冀教版二年级下学期第四册语文教案

1、第一单元热爱祖国山河1、古 二首教学目 ：知 与技能：1、会 10 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗 古 ，背 古 ，了解古 的大概意思。 程与方法：在两首古 的 比参 中， 明了 与 之 的内在 系、 迁移学法、体会 文所描 的意境和 人抒 的真情 感。情感、 度与价 ：激 学生 祖国山河、 大自然的情感。 前准 ： 生字卡片、春天景色的 件。教学 程 明1、（有条件的伴随歌曲 春天在哪里播放春天景色的 件， 若条件不允 ， 提前布置学生走 大自然 察春天到来了万事力求在上 伊始就 情境，丰富学生 万物的 化） 春天的表象，激起他 情感的波 ， 后 ：同学 ，伴随着 光老人的 面理解

2、 文 淀情感。步伐，我 早已悄然步入了春天的季 ，那么，春天来了，周 的事物都有哪些 化呢？学生 。2、 ： 了，同学 察得真仔 ，春天藏在田野里、 春天藏 趣的 和 生关系、 使学生在 松、在河水里、春天藏在而且春 快 的气氛中学 。天 藏在老 今天 来的 古 二首里。教 板 、引入新 。1、学生自由 两首 ，遇到不 的字可以 老 、 同学、借助拼音等。大致了解两首 有 在开 伊始，即将两首古 和 托出 ， 从什么相同的地方和不同的地方。 整合入手初 古 ，明了 与 之 的内2、全班交流初 古 了解到的 在 系，初步从整体把握 意，同 后两首古 的异同。 3 、指名朗 面迁移学法作 。两首古

3、 ，其余学生听听是否 得正确、通 。4、 学生自学生字的情况。（ 1）出示生字卡片， ：“你 哪个字，你是怎么 的？”（学生开始 字， 在 个 其第 1 页共 78 页他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。 ）教师随机让学生做动作来理解通过交流识字方法， 提高自主识字的能力。“裁“、“剪”。（一）学习咏柳。1、 再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”“你读懂了什么”这一问题，体现了教师（学生自由读诗，独立思考）相信学生能学会的新课程理念。2、小组内交流讨论。3、全班交流“读懂了什么。 ”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”

4、“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学（学生提出后可以由学生回答，生发现问题，提出问题、 解决问题的能力。教师也可做适当点拨。）重点引导理解、 想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4 、指导朗读。（二）学习春游湖。1、讨论交流学习咏柳的方采用学习第一首诗的方法来学习第二首法。诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学2、小组合作学习春游湖。法，使学生学会学习。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、 归纳升华，诵读悟情、背诵。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。交流记字方法，相互学习，相互补充。并2、小组讨论如何记忆字型，如及时提醒学生正确的写字姿

5、势。何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。回家搜集、背诵描写春天的其他培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，古诗。丰富语言积累，发展语感。2 月亮船教学目标：知识与技能：1、会认 13 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：第 2 页共 78 页1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教学过程设计说明师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班交流）谈话激趣，充分调动

6、学生的经验“今天老师就为你们带来了一个世界，唤起学生的学习热情。有趣的神话故事， 想不想读？” 板书课题，引入新课。1、学生自由读课文，遇到不认识的字让孩子用自己喜欢的方式识字，采用问老师同学、拼拼音、随文猜一可以提高识字的效率， 培养自主猜等自己喜欢的方式来解决。识字能力。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。训练学生的语言表达能力。1、学生再次自由读文，思考：“通过提出开放性的问题来感悟课文，读课文读懂了什么？” （独立思考）既有利于学生整体把握课文， 又2、小组交流。有利于学生自己在读中品味和3、集体交流。体验，留给了学生读书、 感悟的（教师要引导

7、学生结合文本来交流。 ）余地。重点引导理解、感悟第9 自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、课前搜集资料，培养了学生搜集喜马拉雅山、长城、天安门广场的资信息、处理信息的能力。料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。 （教师要指导学生注意人物说话时的表情、动表演是对课文内容的内化和再作。）创造，因此，深化了学生对课2、 找几个小组到前面表演故事。文内容的理解。3、教师总结全文。1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归第 3 页共 78

8、 页类比较来记忆等），同时要从汉字的构教给学生识字的方法， 培养自主字特点方面予以指导 （结构、偏旁等）。 识字的能力，并培养良好的书写2、书写指导。指导学生按笔顺规则习惯。写字，并注意学生的写字姿势。学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，丰富语言积累， 发展语感。3 华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认 16 个生字，会写 10 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生

9、热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程设计说明师：同学们，这节课我们学习第3 课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？引 导针对题目提出学生自由发问。问题，引发学生学习本文那么就让我们带着这些问题来读课文， 在课文中的动机，使学生产生可以找一找答案吧。利用的阅读期待。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。交流的过程变成学生口3、教师指名读课文。语交际的实践过程。学生4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。通过读书，基本理解了课5、教师检查学生生字的自学情况。文的内容，为更

10、好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印提出开放性的问题来感象最深，为什么？悟课文，既有利于学生整2、小组交流讨论。体把握课文，又有利于学3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文生自己在读中品味和体第 4 页共 78 页本，抓住重点词句来理解感悟， 同时引导学生结 验，留给了学生读书、感合课前搜集的白洋淀的资料来理解， 调动学生多 悟的余地。种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段， 并随机指课前搜集资料，培养了学导朗读。生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、

11、感悟。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。自主识字，培养学生独立3、指导重点字的书写。学习的习惯。4、学生独立描红书写。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。综合学习一教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。环节教学过程设计说明同学们 ,晶晶搬新

12、家了，今天他用“去晶晶新家参观的游戏”引入邀请咱们去他的新家参观参观，想不将综合学习的前五项贯穿起想去？好，那咱们就出发吧！来，激发学生学习兴趣。（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察继续学习“生活中识字”的方图。师描述：看，他们家门上还贴着法，拓宽课外识字的途径，培练习设计春联呢？养自主识字的能力。2、学生自由读。3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。第 5 页共 78 页5、教师指出：只要细心，把握好汉字的间架结生活中处处可以识字。构，提高学生的审美能力。（二）把字写好看 .师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！1、 观察 “燕、黑、迷、粉 ”四个字的特点

13、2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。（三）我的采蜜集“采蜜集 ”教给积累的方师描述：晶晶拿出他的 “采 法，目的在于启发学生自主积蜜集 ”给我们看。累、主动积累的兴趣，强化积1. 在小组内读 “采蜜集 ”，累的意识。找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、 好段好篇。（四）读读背背提供学生背诵、记忆的材1. 用自己喜欢的方式读一 料，扩大阅读量，积累语言。读晶晶家墙上贴的古诗。2. 鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。（五）我的小笔头 培养学生写话的兴趣和习惯师描述：

14、晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己。教学过程设计说明第 6 页共 78 页一、激趣导入1、师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢乐的热闹场 谈话引入，激发学生表达的欲望面仍然让我们记忆犹新。 你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧。1、学生在小组内交流。学生在畅所欲言中提高表达能力。2、小组推选代表在班内交流，其 帮助学生学会倾听，养成认真倾听别人发言余同学认真倾听，或提问、或补充、 的好习惯。或评价。

15、师生从是否用普通话、是否把事情让学生参与评价，使他们学会正确评价别说清楚的标准评选今天的“金话人。筒”。第二单元大自然的畅想4. 祖先的摇篮一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备： 录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环教 学 过 程设 计 意 图节激1、配着舒缓的音乐进入新一

16、课的上课伊始是学生充分感受到诗歌趣学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。的意境美，音乐的美，配乐的美，引 2、听完诗歌，师问学生配着这么 是学生产生读文的欲望。入美妙的音乐你们想读吗？第 7 页共 78 页学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几把学习的主动权交给学生，让学个任务。 生用自己喜欢的方式认读生字。1、自读课文，用你认为最好的方 采用灵活多样的形式帮助学生认法认识本课生字。字，激发学生学习生字的兴趣。初2、把诗歌读熟。读3、小组合作， 组长读字，成员找课卡片。文4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况 （开火车读生字）6、指名朗读课文。1、请同学们再仔细地读一

17、遍课 再次细读课文，发散学生的思维，文，看看自己读懂了什么？还 从多角度去理解课文。有什么不懂的。小组内交流想法，会让学生更加2、把你自己的想法先在小组内充分的理解课文，并学会倾听别说一说。人的意见。在小组交流和班内汇3、派代表说一说。（教师及时引报中提高孩子的表达能力。导、点拨）教师适时点拨下面几点：鼓励学生的创新思维，尽量肯定理1、摇篮在文中指什么？ （祖先生他们有价值的意见，给予表扬。解活成长的地方）课2、“我”想到了什么？提炼出表把朗读作为孩子们抒发自己心中文示动作的词语。“摘、掏、跑、看、 感悟与品味语言的最佳方式。逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐

18、。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解， 有感情地朗读课文。41、让我们也展开想象我们的祖想象，和发问使学生产生探索人拓先在他们的摇篮中会干些什类祖先奥秘的兴趣。展么？画一画吧！延 2、如果我们站在原始森林伸我们祖先的摇篮面前， 你会有哪些问题？1、认读本课生字卡片， 组词，并指说句子。交流记字方法，相互学习，相互导 2、小组讨论如何记忆字型， 如何 补充。并及时提醒学生正确的写书把字写好看。字姿势。写 3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。第 8 页共 78 页第 9 页地朗读课文。3、质疑。5. 要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认 7 个生字，会

19、写好田字格里的8 个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观： 感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备： 字词卡片三、教学过程教学环教 学 过 程设 计 意 图节激师：同学们你们迷过路吗？在哪从学生生活实际出发， 学生各抒己趣里？怎么解决的？。见，抒发自己的个性化的情感，激引学生自由发言，充分交流。发学生兴趣， 是学

20、生主动进入学习入状态。解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方把学习的主动权交给学生， 让学生法认识本课生字。用自己喜欢的方式认读生字。初2、把诗歌读熟。采用灵活多样的形式帮助学生认3、小组合作，组长读字，成员找字，激发学生学习生字的兴趣。读卡片。课4、认读词语卡片 （做找朋友的游文戏）5、老师检查认字情况 （开火车读生字）6、指名朗读课文。师：请同学们再仔细地读一遍课再次细读课文，发散学生的思维，文，读完后把你知道得和老师和从多角度去理解课文。理同学们说一说。班内交流想法， 会让学生更加充分学生读后交流。的理解课文， 并学会倾听别人的意解见。提高孩子的表达能力。课把朗读作为孩子们抒发自己

21、心中文2、带着你对课文的理解， 有感情感悟与品味语言的最佳方式。共 78 页拓3、你还知道哪些辨别方向的方知识的延伸能丰富学生的知识储展法？备，开阔学生的视野。延伸5、认读本课生字卡片， 组词，并指说句子。交流记字方法，相互学习，相互补导 6、小组讨论如何记忆字型， 如何 充。并及时提醒学生正确的写字姿书把字写好看。势。写 7、指导重点字的书写。8、学生独立描红书写。6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读 18 个生字，会写 8 个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环教 学 过 程设 计 意 图节激师： 从插图入

22、手让学生感受小露借助文中美丽的插图， 牢牢抓住学趣珠的可爱，从而导入新课。生的情感， 便于很快的进入新一课引的学习。入1、自读课文，用你认为最好的方采用灵活多样的形式检查预习情法认识本课生字。况激励学生养成课前预习的好习初2、检查预习情况。惯。读 3、同桌合作，互相检查生字词的课读音。文4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。第 10 页共 78 页师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。理2、联想其他小动物们会说些什解么？引导学生模仿课文的语句说课一说。文3、通

23、过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解， 有感情地朗读课文。5、质疑。丰 1、再读课文，画一画自己喜欢的富词语和句子谈谈自己的感受。积 2、背诵自己喜欢的段落。累9、认读本课生字卡片， 组词，并指说句子。导10、小组讨论如何记忆字型，书如何把字写好看。写11、指导重点字的书写。12、学生独立描红书写。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法， 会让学生更加充分的理解课文， 并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。 同时训练

24、学生的语言表达词汇的运用能力。丰富学生的知识储备， 扩大学生的积累。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识 14 个生字，会写 8 个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程：教学环教学过程设 计 意 图节第 11 页共 78 页激师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让从学生已有经验入手， 牢牢抓住学趣学生谈谈对它们的了解，引出课生的情感， 便于很快的进入新一课引题。的学习。入1、

25、自读课文，用你认为最好的方采用灵活多样的形式检查预习情法认识本课生字。况激励学生养成课前预习的好习初2、检查预习情况。惯。读 3、同桌合作，互相检查生字词的课读音。文4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。师：同学们读了本篇课文你知道再次细读课文，发散学生的思维，了什么？哪里还不懂？（学生用从多角度去理解课文。自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）学生读后全班交流。班内交流想法， 会让学生更加充分课堂中需要把握的几点：的理解课文， 并学会倾听别人的意1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情见。提高孩子的表达能力。理感变化的词语或句子。 比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小通过情感线的把

26、握使学生很快的解蝴蝶的话不好意思，直至委屈的进入情境进入角色， 提高学生理解课都要哭了” 的情感把握。“小蝴蝶课文的能力。文由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。3、在学生交流自己的见解、 感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。角再读课文，选择自己喜欢的角色从学生的兴趣入手诱发学生演一色品味练习。组内表演后班内表演。演，说一说的欲望从而丰富学生的体师生共同评价。表象。激发学生探索自然的兴趣。验1、认读本课生字卡片， 组词，并指说句子。交流记字方法，相互学习，相互补导 2、小组讨论如何记忆字型， 如何

27、充。并及时提醒学生正确的写字姿书把字写好看。势。写 3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。综合学习二一 .教学目标：第 12 页共 78 页1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。2. 能正确、规范地书写 “忙、怜、忆、惊 ”。3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。二. 教学准备：人手一份新华字典。教学环教 学 过 程设 计 意 图节激师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什从学生感兴趣的话题入手，激趣么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？发学生学习兴趣，使学生主动引学生自由发言。进入学习状态。同时对学生进入行不偏食的教育。结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”把学习的主动权交给学

28、生，让1、自读诗歌，把不认识的生字做好学生在自己已有的经验的基础标记。上，学会部首查字法。2、学生提出解决不认识的字的方法。3、指导查字典。小组内商量遇到不认识的字的查诗字典的方法。班内交流。（小组派代表）歌交流汇总。（师以诗歌中的一个生引字为例引导学生总结部首查字法的入步骤。即：确定该字的部首从检查字表中找到该部首翻到相应的页码字数一数去掉部首该字的笔画数典找到该字的页码最后翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。学生汇报自己查字的过程以及读音。反复读生字读音。4、生自由读儿歌读熟为止。第 13 页共 78 页1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦为学生创造一个想写、乐

29、写、的写字状态。踏心写的良好氛围。让学生在2、出示四个字让学生观察，发现四观察、交流、互评、互赏的过把个字的特点。程中感受汉字的形体美，意义字 3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。 美的情感体验。写（引导学生从写字的姿势、 字的间架好结构、占格位置等方面谈）看4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。6、小组内评价选写得好看的字全班展示。读1、学生自读自悟诗歌。读读背背能丰富学生的知识储读2、同桌互背。备。背 3、检查背诵。背口语交际种子发芽了学习目标 :知识与技能：1、培养学生观察和语言表达能力。/2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。3、培养学生认真倾听的习惯。过程与方法：学生经历

30、独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。情感态度与价值观：1、激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。教学环教学过程设 计 意 图节第 14 页共 78 页创师：同学们你种的种子怎么样开门见山， 以学生自己动手种的种设了？拿出来吧让大家看一看，说子为话题， 激发学生观察表达的欲交一说你种的是什么？望。际学生自由发言。情境看到同学们自己种的种子你们有让学生畅所欲言说自己想说的、 想口什么问题吗？想知道什么？以小问的。谈自己观察到的，体会到的，语组

31、为单位互相说一说。感受到的。 把说的主动权充分交给交学生在小组内充分交流，教师深学生。际入到小组内和同学们一起活动。过把话题引向全班范围让学生把自程己种种子的成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。第三单元亲情与友爱8、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：4、正确流利地朗诵课文，背诵课文。5、正确认读 4 个生字，会写 8 个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。6、体会人与人之间的关爱之情。课前准备：课件，生字卡片。教学时间： 2 课时第一课时教学环教学过程设计意图节复习背诵 7 课 生字开火车经常性的复习可以使学生把生字记得牢。创 设 情（放课件）你们看画面中的小姑娘正在干激发学生的情趣，发散学生

32、境什么？ (捉蝈蝈 )我们一起学学蝈蝈的叫声的思维，充分发挥学生的想好不好？象力，引导学生进入课文的你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！ 你们情景 ,想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢 ?（生想象回答）那么到底干什么用呢？请同学们打开书 36 页。理 解 课1、自己朗读课文，遇到问题做记号。本课难度不大，估计学生会文2、读课文，自己读明白了哪些？容易理解。因为贴近学生生3、小组交流读懂的地方。活，所以，把认读生字放在4、指名说。后边，取而代之的是读后说教师在这个过程中注意把握以下几个问想法，他们一定有很多要说第 15 页共 78 页题，让学生领会的。1、小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？教

33、师要注意引导学生认真2、领会百鸟齐鸣的意思。读课文领会课文内容，在课3、小姑娘的心情如何 ?说出关键的词。文内容的基础上进行拓展。（乐呵呵，喜滋滋）4、表示心情高兴的词还有那些？5、珍妮是个怎样的孩子？背 诵 课引导学生在理解课文的基础上进行背诵。力争使学生在校完成学习文限定时间，然后进行小组长考试的办法。任务。谈 自 己你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，引发学生表达的欲望，并落的 生 活小组交流。实到写上，培养写话能力。体验全班交流。把你的感受也写一写。小结小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学环教学过程设计意图节复 习 引指名到讲台上背诵课文。给学生创造机会，当众发入言。同时检查背诵情

34、况。学 习 生这里主要是认读生字的学习，在学生反复充分利用学生瞬时记忆，在字读的基础上，达到熟读，然后进行开火车读中强化对字整体感知，从抽测。而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。写生字重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果注意复习学过部首的写法，学生已经掌握得比较好，可以让学生独立对学生写不好的地方及时去分析，然后进行书写，如果还不能很好进行补课。掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。生 字 测考本课生字，针对问题及时补救。利用充分发挥遗忘曲线的

35、验作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。9、珍 妮 的 帽 子教学目标：知识与技能：第 16 页共 78 页1、会写本课 10 个生字，会读文中16 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。课前准备 ：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明激趣引入：1、师：同学们，你们看画面上的小同学

36、怎么都戴着帽子呢？想不想知道发激发学生学习的兴趣，调动求知情感，生了什么事？为更好地学习课文，体会情感打下基请同学们打开书39 页。础。板书课题：珍妮的帽子。读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。利用小组互助的形式识记文中生字，有2、带着疑问，学生开始读课文，遇到助于培养学生的合作意识。不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。教师评价与学生评价有机结合，体现了3、生生字识记情况。 全会的被评为 “识评价的多元化， 又调动了学生识字的主字大王”。动性。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。5、课文的朗读情况。理解课文：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的从文章题目上，引导学生

37、质疑，教给学主要内容。生质疑的方法，培养了学生的质疑能3、教师顺着学生的疑问分析课文（让力，在教学过程中，把学生放在了学习学生在读中悟）解以下问题：的主体，采用合作互助的形式自己解决1、故事的线索是什么？为什么以珍妮问题，让学生们感受学习的成功与喜第 17 页共 78 页的帽子做线索？悦。2、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）3、珍妮的感受是怎样的？4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。5、带着感情再读课文。书写生字：1、重点指导“班”、“迟”两个生字。观察教师的范字书写， 是学生写好字的2、其他生字学生独立书写。在自己写基础。学生已经能够在田字

38、本上很好的生字之前，先观察字的结构，然后再下写字了，但是要求孩子认真并写规范。笔。课外延伸：培养学生课外阅读的习惯， 也能更好的1、读一读课下有关描写人与人之间的锻炼学生的口语表达能力， 同时更增进关爱的故事或文章， 讲一讲，评选出“故对同伴的关爱之情。事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。10 月光下的琴声一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会认读本课的生字13 个，会些 8 个。2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。（二）、过程与方法：3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

39、4、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。二、课前准备：信件、录音机、字词卡片三、教学过程教学环节教学过程设 计 意 图激趣引入1、今天老师给大家带来了一封有趣的来通过学生感兴趣的话题，信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘激活学生学习欲望，产生蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。好奇心。师读信的内容。（配乐）2、听完了信的内容，你们想知道后面会第 18 页共 78 页 生什么事 ？大家猜一猜。开放性 的提出 学3、学生 各抒己 ：生 所欲言，充分 学我 得 -生的想象力，并从整体上我 得 -感知本

40、 。我 得初 文同学 的想法很多，也都很合理，到底 生了什么事呢？下面同学 自来 一读 43 第 10 吧！7、自 文，用你 最好的方法 把学 的主 交 学本 生字。生， 学生用自己喜 的8、小 合作， 字，成 找卡片。方式 生字。9、 卡片（做找朋友的游 ）采用灵活多 的形式帮10、老 字情况（开火 生助学生 字，激 学生学字） 生字的 趣。11、分段朗 文。理解 文3、 同学 再仔 地 一遍 文，看看自己 懂了什么？再次 文，使学生深4、你先在小 内 一 。刻感悟 文的内容和感3、派代表 一 。（教 及 引 、 点 ） 情。（1）蜘蛛爸爸开始收到信 心情是怎 的？（ 着生气的感情 一 ）（

41、2）后来心情 生了怎 的 化？从哪里看出来的呀？ 着喜悦之情 一小 内交流想法，会 学 吧。生更加充分的理解 文，找出相关的 和句子，并分析造句。并学会 听 人的意 。在小 交流和班内 （3）怎 从生气喜悦的呢？中提高孩子的表达能力。4、其他同学 有没有 充呀？5、蜘蛛爸爸的回信怎 写的？从中你明白了什么？6、 着你 文的理解，有感情地朗 文。把朗 作 孩子 抒 自己心中感悟与品味 言的最佳方式。拓展延伸1、 如果你是蜘蛛爸爸你会怎 写回信？拓展延深并巩固 2、 蜘蛛 收到回信会怎 想？她文的理解，同 学生会怎 做？的想象思 能力。指 写13、 本 生字卡片， ，并 句子。交流 字方法，相互学

42、14、小 如何 字型，如何把 ，相互 充。并及 提第 19 页共 78 页字写好看。醒学生正确的写字姿势。15、指导重点字的书写。16、学生独立描红书写。11、一路鲜花教学目标：知识与技能：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。课前准备 ：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。（出示课件） 今天老师向学生们介绍一创设情境，激

43、发学生的好奇心，使学生位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年兴趣浓厚地投入到新课的学习中。的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书 47 页，引入新课 11一路鲜花。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不让学生采用自己喜欢的方式识字， 调动认识的字，可以借助拼音朋友，可以查了学生学习的积极性， 同时培养了其自字典，也可以请教老师或同组同学，把主识字的能力、 合作意识及良好的识字课文读正确、流利。习惯。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课

44、文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数， 也可派选一名同学代表本组朗读， 听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行， 注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长以小组形式认读课文， 再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。第 20 页共 78 页让小组同学单独认读生字， 检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的