北京版一年级下册语文教案小山村2教学设计

1、小山村教材分析：小山村是北京市二十一世纪教材试验课本第二册第十七课。这是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、村前景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。三维教学目标：知识与能力：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 能把词语恰当的搭配起来，把句子补充完整。过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，自主识字的教学方法。通过教师泛读、学生自读、齐读、个别读、分组读等方式，使学生了解课文内

2、容。情感态度、价值观：朗读课文，使学生感受到课文中所描绘的小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。教学重点： 了解课文内容，感受小山村的美丽。教学难点： 体会作者对小山村的喜爱之情。教具、学具：多媒体课件。教学过程：一、创设情景导入：以美丽的图画引出课题。启发导入：（多媒体课件出示图）这幅图美吗？你知道这是什么地方吗？（提示学生用完整的话回答问题）学生回答：这是小山村。这是美丽的小山村。师：这节课我们就一起走进小山村看一看。板书：小山村二、复习旧知多媒体课件出示词语，学生开火车读词语。（要求：生意要响亮）（一）生字词：住苹果村庄图画第 1 页共 7 页（二）认读

3、词：山坡上山脚下 （指导读好轻声）梨 结满小楼小鸭三、讲授新课（一）初读课文1. 学生自读课文，说说这是一个怎样的小山村？（要求：自己轻声读课文，不认识的字看音节读，把字音读准确。在读的过程中，标出自然段号。）学生：这是一个美丽的小山村。师板书：美丽2. 这篇课文共有几个自然段？学生自己读课文，并标段号。学生：课文共有5 个自然段。这篇课文共有 5 个自然段。（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。同学之间的互评，更是激发孩子学习兴趣保护其自尊心的一个有效的手段。）（二）议读课文1. 学习第 1 自然段谁家住

4、在小山村？自己小声读第一自然段。学生小声读课文，回答： “我”家住在小山村。小作者的家在小山村。2. 学习 24 自然段课文中写了小山村的哪些地方？自己到书里去找一找，画一画。学生自读，边读边思考。学生：课文写了小山村山坡上的景色。课文写了小山村山脚下都有什么。课文写了小山村的村前有什么。（及时鼓励学生：你回答的真棒！你的声音真响亮！你们读的真仔细！ ）板书：山坡上山脚下村 前3. 学习重点段，第 2 自然段（ 1）我们一起来看第 2 自然段，同桌互相读一读，看看这一段共有几句话？每句话都是什么够意思？第 2 页共 7 页学生：这段共有2 句话。（回答正确，你的声音真响亮！ ）第一句写山坡上有

5、果树林。 （恩，对！回答的真好！ ）第二句写树上结满了苹果和梨。 （读得真认真！）板书：果树林师：山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）生：苹果多。从“结满”看出来的。（ 2）老师这里有两句话，读一读，看看有什么不一样？（多媒体课件出示）树上结着苹果和梨。树上结着红红的苹果、黄黄的梨。学生读一读，感受有什么不一样，并说说自己喜欢哪一句。学生：我喜欢第二句。说了苹果是红红的，梨是黄黄的。（ 3）老师这还有两句话，你来读一读，看看你喜欢哪句话？说说为什么？树上结着红红的苹果、黄黄的梨。树上结满红红的苹果、黄黄的梨。学生：我喜欢第二句。因为是结满了红红的苹果、黄黄

6、的梨。 （你说的真好！）师：山坡上美不美啊？生：美！师：谁能读出这山坡上的美景呢？先自己试着读一读。生：自读第 2 自然段。师：谁来读一读？看他能不能把山坡上的美景读出来？找生读课文。生有感情地读课文师：你觉得他读的怎么样？学生评价：好。还不错。师：他读得很好，有谁还能读出小山村的美？指名读。（ 4）及时练习：老师这有个题要考考大家，你们接受老师的挑战吗？接受！课件出示：山坡上。师：你能把句子补充完整吗？学生：山坡上有果树林。第 3 页共 7 页山坡上有小羊。山坡上有小草。等（你 的想象力真丰富！）（ 累 。 想象情景，激 学生学 趣，同 也培养学生的想象 新力。）4. 学 文第 3 自然段

7、：山坡上景色美，山脚下也很美。 一 第3 自然段。生 ： 是用 上的 上脚下都有什么？学生 一 ：山脚下有新房子。山脚下 有灰色的小楼。板 ：新房子小楼 ：什么是一排排？除去多， 能看出什么？ ：看到 么多整 漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人 一 ，指名 。（引 ：你住 了新房子，在漂亮的小楼里上 ，什么心情 出来？）5. 学 第四自然段： ： 你 随我到村前看一看，那里更美。 一 第4 自然段。 村前有什么？学生 一 ：村前有小河。河里 有小 。板 ：小河 看 片（小 水） （教 旁白：白白的小 在 的水面上悠 地游来游去， 而捕食， 而嬉 ，此 ，你 好路 里，你会 些什么呢？生 ：小

8、 真可 。小 是白白的。 ：想象着小 游水 的情景，再 出本段， 出美的感受。（ 活的 片 料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想 翩。激 学生有感情地朗 文。）6. 学 最后一段 ：看看我 都到了小山村的那些地方？都有什么？教 指着板 学生 。 ：你 得小山村美不美？美得像什么？生：小山村像一幅画。小山村像一幅美 的画。 第 5 自然段。 ：假如你来到了小山村旅游，你看到了 么美的景色，你有什么心情呢？把你的心情 出来。学生自 文。 ：你 想听老 怎么 ？教 示范 ，学生听。 ： 你自己 一 ， 小山村美的感 来。请 3 4 名同学配 文。第 4 页共 7 页尝试背诵全文。四、课堂小结：就

9、像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然就是如此的神奇、美丽！同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧！五、教学总结：本课的教学力争使学生感受到小山村的美，从而产生对小山村的喜爱之情，教学中以学生为主体，以“你认为小山村是怎样的？”这个问题引导学生朗读感悟，并把自己认为美的地方画在书上，交流中根据学生的喜好引导学生进行进一步的朗读、感悟并结合简笔画、课件欣赏加深学生的理解，激发学生阅读、朗读的兴趣，结合句子的比较使学生们明白遣词造句的妙处。为日后的习作做好铺垫。最后是引导学生练习有感情的朗读，通过读表达出自己小山村的喜爱之情，再结合板书、简笔画指导学生练习背诵，这样大大降低了背诵的

10、难度。板书设计：山坡上果树林小山村山脚下新房子、小楼美丽村前小河课后反思1. 本课基本达到了预设的目标。2. 语文课程标准在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图来调动学生的视觉器官，又以配乐的范读作用于学生的听觉器官，让每个学生都能喜欢读书、主动地读书，把读书当作一种乐趣和享受。3. 语文课程标准指出，要“借助读物中的图画阅读” 。这一环节充分发挥学生的自主性，在看图的帮助下理解了课文的内容，并“在阅读中积累了词语” 。同时由课本的知识和课外的延伸，学生体会到小山村的美丽可爱，就会由衷地发

11、出如文中一样的感慨来，热爱山村的情感也就会自然地喷发。4. 要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本课教学中经第 5 页共 7 页常使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。小山村的课后反思“小山村”是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的一篇课文，通过对小山村美丽景色的描写，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。教学中我通过引导学生边读边比较感受小山村的美，提高了学生的阅读兴趣。一、 运用多种手段进行教学，激发学生的学习兴趣。1. 结合学生的实际情况，激情导入。

12、教学开始教师问 “同学们，你们喜欢图画吗？张老师这里有一幅图画， 你们想看一看吗？”孩子们纷纷回答想，于是向学生展示美丽的图画，这时引入课题开始学习。由于让学生看的图画与小山村有很大的联系，这样拉近了与小山村的距离，使学生产生了要去看一看小山村的愿望，同时也激发学生对家乡的热爱。训练学生的语言表达能力。2. 巧妙运用简笔画教学中，随着学生们的汇报交流，老师在黑板上随笔划出“山坡” 、“果树林”、“ 小河”等景物，并让学生参与其中，贴上白白的小鸭，使学生从中感受到学习的快乐，同时也感受到小山村的颜色多而美，加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上，不仅激起学生对小山村的喜爱之

13、情，也使学生感受到成功的喜悦。发自内心的读出“多美的画卷，多美的小山村！ ”从中感受到了祖国、家乡的美，培养了爱家乡的思想感情。3. 多媒体辅助教学给学生视听觉的享受。教学中我还运用多媒体的教学手段， 展示美丽的画面，眼前看到的是小山村可喜的变化、一片片果树林结满累累硕果，碧绿的小河上洁白的小鸭在嬉戏。使学生如临其境，帮助学生进一步感受到小山村的美丽，从而产生对小山村的喜爱之情。二、指导朗读要到位学生非常有兴趣，练习朗读时也都非常认真，读出了自己不同的感受。但是仍然存在一些问题，因此朗读诗还需要教师给与指导。1. 读好轻声在小山村这篇课文中有许多轻声字， 如：“红红的苹果”、“灰色的小楼”、“

14、绿绿的水面”等等，学生朗读是经常处理不好这些“的”的读法，出现拖长、加重的现象，严重影响了朗读的质量。在教学中我忽视了这一点，没有把老师的范读适时的引入进去，我想通过老师的范读指导，学生在课堂上的朗读一定会有一定程度的提高。教师的朗读使学生最好的镜子，由于学生模仿力极强，当学生读不好、读不出感情时，教师的范读会起到非常重要的作用。这次讲课我注意了多采用自由读，减少齐读的形式，给学生以更大的第 6 页共 7 页空间来展示自己。在教学中要求学生按平时说话的速度练习朗读就会避免唱读，读好轻声了。2. 边想象边读小山村是幅美丽的画卷，许多地方都可以引导学生进行想象，比如树上结满什么样的苹果、什么样的梨

15、？想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子？想象出美丽的画面，在通过有感情的朗读读出这种美感，这样才不是瞎读、傻读。3. 多种形式的读读出乐趣。单一形式的读只会使学生产生厌倦， 因此教学中我采用了多种形式的读， 如自由轻声读，多用于自读感悟之处； 师生共读，如逐段理解读时， 老师读：“山坡上” 学生接着渡：“有一片果树林”，老师读：“树上结满”学生接着渡： “红红的苹果、黄黄的梨” ，还有同桌交流读、齐读等，使学生在读中理解课文，在读中体会到小山村的美，读出美感、读出乐趣。总之，通过这一课的教学，使我更加体会到兴趣是学生学习最好的老师，在教学中我们应该根据学生的实际情况精心的设计教学方案，调动学生的多种感官参与学习，这样学生才能爱学、乐学，学会、学好。在语文阅读教学中还应该加强自身的素质，努力提高课堂教学的实效性。小山村思路设