北京版三年级下册语文教案真正的施主1教学设计

1、真正的施主教学要求：知识目标 :1. 学会本课 13 个生字（其中 1 个多音字还）及新词，认读 5 个 字。2. 能用“坚决、盼望”造句。情感升华：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。能力目标：1. 能联系上下文体会重点句的意思。2. 有感情地朗读课文。教学重点： 体会“我”和老人互相关爱之心。教学难点： 联系语境体会结尾句的意思。课时安排： 2 课时教学过程：第 1 课时教学内容： 熟读课文，学会本课生字。教学目标：1. 学会本课 13 个生字和新词，认读 5 个字，能够正确书写。2. 引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。3. 借助字典熟读课文，了解课文

2、内容。教学重点： 引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。教学难点： 字形。教学用具： 本课的生字卡片、投影片。教学过程：一、 自主学习，探索识字。（一）初读课文。1. 轻声自由读课文，不会的字借助字典查出字音再多读几遍。2. 说说你了解到了课文的哪些内容？（二）对照生字表，自学生字。要求：1. 读准字音2. 想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。3. 读读这个字所在的词句。（三）学生小组交流，互相帮助。1. 介绍自己记住生字的好办法2. 提出难记的字，小组讨论、交流好方法。3. 教师巡视指导。（四）汇报自学效果。1. 小组派代表汇报。2. 教师指导重点

3、生字。第 1 页共 3 页3. 组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？二、巩固练习。出示生字，读字词。1. 说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？2. 指导书写。指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导三、读课文。（一）读一读课文中词语所在的句子。要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读（二）读课文。同桌互读，互查。四、积累运用，展开想象。学生认读生字组成的词，并写下来。作业设计：朗读课文。第 2 课时教学内容： 学习课文教学目的1. 体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2. 通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱

4、之心，懂得对人要有真诚的爱。3. 能有感情地朗读课文，能用“坚决，盼望”造句。4. 能联系上下文体会重点句的意思。教学重点： 通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点： 联系语境体会结尾句的意思。教具准备： 课件教学过程：一、导入。二、阅读理解。1. 边默读边想 - 谁是真正的施主，从哪里看出来的？（默读找出论据，并且通过再现想象 , 调动他们的情感体验 , 体会小姑娘的美好心灵）2. 自学后进行汇报（细读课文，从书中寻找论据，进行探究，突破重难点，提高学生理解把握课文内容的能力）说出自己的观点，并且说说从书中找出的论据。 （指导朗读）（教师随机板书）3. 如上一环节已理解课文内容，就进行朗读指导，如果仍有异议，就再进行默读，并进行“同志辩论”使学生理解课文内容。4. 出示句子（最后一自然段） 。开始我为什么认为自己是施主？第 2 页共 3 页为什么说真正的施主是她老人家？三、想象拓展。想象一下，为这个故事编一个结尾。 调动学生的情感体验 , 懂得对人要有真诚的爱。 板书设计：19 真正的施主我买鸡蛋老人卖鸡