北京版四年级下册数学教案行程问题11教学设计

1、行程问题总第 _页授课时_月_日 ( 星期 _)课题行程问题课型新授课间第 2课时 ( 共课时 )1. 使学生进一步理解行程问题中速度、时间、路程之间的关系，学会根教据速度、时间、路程的关系解答已知两地之间的路程和两个物体运行学的速度，求相遇时间的应用题。目2. 培养学生的识图能力。标3. 激发学生学习数学的积极性。教学重点两个物体运行时速度、时间和路程的关系。使学生学会解答已知两地之间的路程和两个物体运行的速度，求相遇时间教学难点的应用题。主要教法尝试法教具课件学法指导迁移法行程问题板书设270(50 40)计= 270 90= 3( 小时 )教学环节教师活动学生活动一、复习1口算练习。学生

2、在练习本上做，第 1页共 4页见口算卡（略）教师看表计时。做完后，集体订正，表扬做得又对又快的同学。2看图编应用题并解答教学过看图获得那些数学信息程编应用题并解答设一二计教师板书： (5040) 3含= 90指名说说列式的根据是什么3时= 270(千米 )间二、引导答：两地相距 270 千米。分探究配1.教师把把示意图中表示3 分所走的路程的标志擦去，把表示两地距离的 “？米”改为“ 270 米( 如下 ) ”。教师：谁来将这道题编成一道应用题“这道题告诉我们两地之间的路程和两学生：“由于两人是相对而人的速度，求经过几分两人相遇。大家行，每走 1 分，两人之间的想一想应该怎样解答？”距离就缩短

3、 (50 40) 米，所学生同时伸出左右手分别代表甲乙以只要看 270 米里面有几个第 2页共 4页两人，教师喊，同时行1 小时。问：甲(50 40) 米，就是经过几分乙二人行了多少千米，依次，两个小时两人相遇。”三个小时。学生操作体验。教师：“根据这个思路，请同学们在练习本上试着解答。”做完后，请几名学生说一说自己是怎样列式解答的，教师板书。270(50 40)= 270 90= 3( 小时 )答：经过 3 分两人相遇。教师小结：“今天我们学习了已知两地之间的路程和两个物体运行的速度，求相遇时间的应用题。这恰好与上节课学的已知两个物体运行的速度和相遇时间求路程的题目是相反的应用题。根据行程问

4、题的基本数量关系速度时间 = 路程和路程速度 = 时间，在解答相对同时出发的相遇问题时，我们可以得到下面的数量关系。”( 板书：速度和相遇时间 = 路程，路三、巩固 程速度和 = 相遇时间 ) 练习。1做教科书第 59 页。找出已知条件和问题，说一说应该怎样分析和思考。然后请学生先一起看题，教师巡视指导，帮第 3页共 4页助有困难的学生。让学生在练习本上解答。2. 甲轧路机每小时碾压路面 36 平方米，乙轧路机每小时碾压路面 44 平方米，两台轧路机同时工作 8 小时，一共碾压路面多少平方米？3. 一列火车以每分钟 1200 米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾离开桥共需 3 分钟，这列火车长多少米4. 两个工程队合挖臆断 864 米的地铁隧道，同时各从一端开凿。第一队每天开凿 12.6 米，第二队每天开凿 14.4 米，这条隧道要用多少天才能打通？打通时两队各开凿了多少米？教师巡视，最后集体订正。5. 两艘轮船分别从甲乙两个港口沿同一航道相对开出，甲乙两港相距 962 千米，甲乙同时行使了多