北京版四年级下册语文教案迎接绿色3教学设计

1、迎接绿色教学背景分析 :教学内容分析：迎接绿色这篇课文以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居， 因为这株野生的丝瓜而加强了联系。表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。学生情况分析： 对于农村的孩子来说，丝瓜并不稀奇，绿色的植物生活中处处可见，所以，本课的首要问题就是要把学生引入文章的情景中，深刻理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验， 有所感受。 本节课教学的重点 在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。教学目标 :1. 有感情地朗读

2、课文，能按要求背诵一段话（ 8 自然段）。2. 体会 2.3.4 自然段的衬托作用。3. 能联系课文内容理解重点句子“这道自然的风景， 这道人间的风景， 给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。4. 了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的， 感受人们对绿色的向往和珍惜， 以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的， 感受人们对绿色的向往和珍惜， 以及对生活的热爱。教学难点：能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景， 给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。教学内容安排：第二课时教学过程一、导入：春天来了，展现在我们面前的是满眼绿色， 给我们的城市平添了生机勃勃的景

3、象，我们喜爱绿色， 向往绿色，就让我们一同来迎接绿色。 （出示图片）师板：17. 迎接绿色【为学生搭建体验美，感受美的平台。同时，为帮助学生感受文章表达的情感铺石引路】。二、学习理解课文：1. 学习第一自然段。第 1页共 4页(1) 师：课题中的绿色指的是什么？（丝瓜）(2) 这是一株怎样的丝瓜呢？出示句子。（其实只是株丝瓜，野生的。）大家快读读这句话，从这句话中，你读出了什么？（野生的）(3) 大家再细细地读读这句话， 读的平淡一些， 像说话一样。（丝瓜的平淡，丝瓜的普通，很不起眼儿。）指生来读读这句话师说：对，其实只是株丝瓜， 野生的。这样一株野生的丝瓜， 一株普通的丝瓜，却被作者描写的如

4、此美丽、招人喜爱，赶快找一找描写丝瓜可爱的句子。2. 感受人们对绿色的喜爱。(1) 感受丝瓜的可爱指生读出示：“随着时间的推移， 丝瓜的藤沿着瓜架爬， 最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”请学生反复读这一段文字，这一段都描写了丝瓜的什么？b、自己有重点的读一读、圈一圈、画一画生说（随着生说师出示图片）师总结：通过丝瓜的藤、花、叶、丝瓜的样子几方面描述了丝瓜的可爱师说：多么可爱的丝瓜呀，让我们再有语气的读一读。（学生自由读，体会人们的喜爱之情，指名读，评读）（注：着重朗

5、读的指导）c、这么美的句子，你愿意背下来吗？随着时间的推移，丝瓜的藤，最后竟爬到了。花，一路，；叶，。带着花的丝瓜，阳光一照，风一吹，是。d、看图片背诵【对重点段朗读与背诵的力度较大， 主要原因在于要让学生充分感受到这棵丝瓜的美。让学生找出本段都写了丝瓜的什么， 为后面有梯度地引导背诵打基础，从而使学生产生对这株丝瓜的喜爱以及对作者观察细致、 描写生动全面的敬佩之情，也是对写作方法的一种渗透。】2. 默读描写丝瓜的内容（ 59 自然段）思考：孩子们，这么可爱的丝瓜， 招人喜爱吗？“我”和邻居是怎样爱护这株丝瓜的？画出相关的语句，批注自己的感受，然后把自己感受深的语句读一读。第 2页共 4页学生

6、自学教师巡视，了解学生情况，并对个别生进行指导。汇报自学结果 ( 体会人们对这株丝瓜的关爱与照顾。)生说：师出示生说的重点语句罩住丝瓜： 珍惜这点绿色（来之不易），保护它，怕人伤了它搭瓜架（孩子们的言行）：新奇、兴奋、都想尽一份力窗户不关、伸竹竿、“钓绿”： 喜爱、都想沾沾“绿”的光，显现出人们对绿色的向往与珍爱。【在汇报的基础上， 有感情的朗读，进一步体会大家对绿色的向往和珍惜 】3. 人们为什么这么做？联系上文想一想。仅仅是这么一株及其普通的野丝瓜， 为什么引起这么多人的关爱与照顾呢？（生找找相应段落，如找不到，师提示：结合自然段内容思考）自由读 24 段：思考作者居住的环境是什么样的？指

7、生说：结合学生说得师出示图片（高楼大厦图）（联系学生的生活实际，感受“极目不能远眺，门虽设而常关”的情景，体会“疑心自己成了井底之蛙”的无奈。）师：生活在高楼林立的都市里，生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。 感觉自己就是一只井底之蛙。在这样的环境中，怎能不对绿色有一丝渴望）师： 2 4 自然段描写了作者的居住环境，不写这几个自然段行不行呢？为什么？（师总结：写出作者的生活环境， 才让我们感受到他们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，却如此关爱它，热情地迎接它的真正原因，从而衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望）【设计意图：进一步拉近学生与文

8、本的关系，使学生进入到文本之中，理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。】读一读，体会作者的压抑的感情。3. 感受绿色给人们生活带来的变化平日里不大往来的邻居， 在这株丝瓜的牵连中说着丝瓜以外的话题， 好，请同学们自由读第 10 自然段出示：“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”谈谈你对这句话的理解？（结合文章内容认真思考，可以小组合作完成。）第 3页共 4页师：正是这株野生的丝瓜，在人们照顾下长大开花，也正是因为这株丝瓜，使这些平日里不大来往的邻居， 加强了联系，关系融洽了。邻居之间生活很快乐，人们也更加的热爱生活！使我们的生

9、活充满了生机。所以说（示意朗读）：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，在理解的基础上有感情地朗读三、回顾课文，整体感知让我们再回到文章的题目：迎接绿色你觉得这个题目包含了作者什么样的希望呢？（迎接绿色环境，倡导丰富多彩的生活）师：绿色是生命的象征，绿色给人以生机，给人以乐趣，好，那就让我们一同行动起来， 从现在做起， 从身边做起， 用自己的双手去迎接一片属于我们的绿色！【这里的点题有两点原因： 一是与本课开头照应， 知道作者为什么要以“迎接绿色”为题；二是再次强调文章要表达的强烈愿望，调动学生的情感。】四、小练笔1. 就是这样一株小小的野生丝瓜， 给人们压抑的生活增添了乐趣， 带来了生机