四年级上品德与社会教学设计-做生活中的勇士苏教版2014

1、做生活中的勇士教学 教学目 ：1、知道人的一生 会遇到挫折和困 ，并能 极 地面 困 。2、了解克服困 的途径，掌握正确的解决方法。3、具有克服困 的勇气， 立 困 的信心，做生活中的勇士。教学重点：懂得 极 地面 困 ，了解克服困 的途径， 立 困 的信心，做生活中的勇士。教学准 ：多媒体 件、 、白 、白板笔教学 程：一、 入触 心灵 ：同学 ，你 是勇敢的孩子 ？生：是。 ：在 堂上，你的勇敢 表 在哪？生： 极 言、声音洪亮、 真听 ：老 相信你 会是 堂上的勇士，那 在我 就来一 勇士 勇士的 量。我 来看一段 ，是关于一个住在公 的小女孩的故事。【播放 ：住在公 的女孩】 ：看了

2、段 ，你有怎 的感受？生： 佳文生活的很困 ：你 佳文是一个怎 的人？你是怎么知道的？生：她是一个 、 的人，因 即使生活困 ，她的 上也常常挂着笑容；她是一个勇敢、独立的人，因 她六 起就开始自己上下学 ：你想 佳文 点什么？生：我要向她学 勇敢 地面 困 ：（小 ）你 得真好！我相信小佳文听了你 的 会更加有勇气，努力并快 地生活着。也正是因 小佳文 一 至真、至善、至 、至美的笑 感 了 多人，也触 了我 的心灵。 与小佳文相比， 我 是幸运的。 我 能 住在温暖的大房子里 婪地享受着父母 予我 的 ；能 坐在 敞的教室里 松地学 着老 授 我 的知 。但是，生活并不是一帆 的，当困 、

3、挫折、痛苦、失望与我 不期而遇 ，我 怎 面 呢？我 能否像小佳文一 勇敢、 ， 我 就来共同学 如何做生活中的勇士。【板 ：做生活中的勇士】二、 情境点 明理1、游 激趣 ：我 先来做一个游 。我 每个人手中都有一 白 ， 在就 同学 拿起笔跟随老 画一幅神奇的生活写真画。我 手中的白 犹如我 天真无邪的小 ，而笔下的 条代表生活中遇到的困 。当 些困 从四面八方向我 蜂 而至的 候，我 会感到很大的 力，于是我 的小 开始 形了。 ，同学 ，在我 无法改 状的前提下，怎 使 一 看的 重新恢复昔日的阳光呢？生：（自己思考）指名到前面集体演示。 ：（ 旋 自己的画 同学 一起做一遍）把手中的

4、画旋 180 度哭 就会 成笑 。 ：通 个游 ，你悟出了什么道理？生：遇到困 ，我 个角度思考，也 会有好的 果。2、引情入境 ： 得恰到好 。 当我 遇到困 ， 我 个角度思考。那 怎 思考呢？生：向好的方面想、 极 、 勇敢面 ：（小 ）我 极地面 困 ，我 的生活就会充 希望；如果我 消极地面 困 ，那么我 的生活就会失去希望。【板 ： 充 希望消极失去希望】 ：既然同学 都懂得了 面 困 ，生活就会充 希望的道理。那我 就走 中38 、39 的情境中， 你喜 的情境 一 ，当你遇到此种情况 ，你会如何 ？ 什么？ （并及 追 ） 真 的生活中， 你遇到 种 ？你又是怎 解决的？ 有其

5、他的解决方式 ？生：（指名回答） ：老 同学 都学会了 地面 ，而且 一个困 或 可以 求多种的解决方式， 更是 得的。你 真是生活的有心人，相信生活也会善待你 。如果你 有 事、 心事没有解决或有 困 的 ， 大家在 余 与你的好朋友交流一下，成 你 之 的秘密吧。三、 系 升 情感 ：到 在 止，老 忍不住想 你 ： 害怕困 ？生：（ ）不怕。 ： 什么？生：因 我 学会了用 、 极的心 面 困 ，我 的生活就会充 希望。 ：老 相信你 学会了，而且 会努力做到，你 就是生活中的勇士。那么，小勇士 ，作 利者的你 想 困 句 ？生：想。 ： 在，我 就以“开火 ”的形式 一 你的心里 。生

6、：（指名 ） ：你 真是博学多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未来的路你 会走得更精彩。 其 ，在我 的周 也有 多和我 一 的小勇士， 你知道关于他 困 的小故事 ？与大家分享一下。生 1 ：我与大家分享的故事是关于“司 光警枕 ”的故事 ：她向我 介 的是一 学 的励志故事，司 光能 刻警醒自己， 抓 一切 学 ，他确 是生活中的勇士。 有哪个故事能 明司 光是生活中的勇士？生 2 ：司 光 缸的故事。 ： 大家 。生：我 大家 的是司 光 缸的故事 ：司 光确 是个勇敢的孩子。你 知道哪些我 身 的小勇士的故事？生：我 大家 一个关于汶川地震 “自救、救人”的少年的故事 ：故事中

7、的同学真的很 我 佩服。其 ，汶川地震 不 有英勇救人的少年，也有 了救学生而不惜 牲自己生命的老 ， 有无数的自愿者奔赴灾区， 了帮助灾区人民重建家园付出了辛苦， 他 都是生活中的勇士。 今天，老 想 同学 一群特殊的人，欣 他 是如何描 自己的 奇人生的。【播放 ：残疾人励志短片】解 ：有 一群人命运的捉弄使他 失了部分肢体的功能有 一群人身体的不完整 他 了 多人生的精彩但是生理上的缺陷并不能阻止心理的 行追求美好生活的信心并没有因为身体的残疾而减少一分张海迪说过越是残疾越要美丽当身体的不健全让他们不能和常人一样舞出美丽身影的时候因为心怀着对生活最深切的热爱他们在逆境中用自尊的人格和坚强

8、的心灵写下更为灿烂的一笔即使失去了太多但是要还拥有自尊的生命就仍然可以奏响人生的最强音四、总结师：同学们，当我们面对这样的一群人，我们不禁会忍不住高呼 :“他们就是生活中真正的勇士”。千百年来，中华民族所锻造的勇敢、坚毅、刚强的民族脊梁，不正是在我们这一代身上绵延伸长。亲爱的同学们，学会积极乐观地面对困难，才能走过人生的风风雨雨。让我们一起【师生齐说：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】教学反思：做生活中的勇士 这节课师让学生认识到在生活中会遇到各种困难， 而遇到困难时应如何对待， 并培养学生敢想敢为，不怕困难， 勇于挑战生活的积极态度，从而真正成为生活的勇士。本节课我注意分析学生的实际， 进行

9、有针对性的教学。 新闻热点激情， 让同学们感受到幸福并不一定是高品质的生活， 有时勇敢地面对生活， 战胜生活中的困难， 也是令人羡慕的幸福； 游戏激趣， 让同学们在画和旋转的过程中明白换个角度就会看到不同的结果， 当然学会换角度思考才是聪明人的作为；情境明理，让同学们承上游戏环节起下点题明理，【即：乐观积极地面对困难，生活就会充满希望，反之，则会失去希望。】再通过书中的情境唤起学生已有的生活经验，在你一言我一语中交流思想，深切地感悟到原来遇到困难并不可怕，会有许多的方法克服困难，从而战胜困难，收获成功的喜悦；成语、故事接龙，让同学们分享成长的心声和快乐，炫耀勇士的风采；视频融情， 让同学们看到肢体不健全的这样一群人仍然能如此坚强的生活，更加激励他们爱生活的情感，更有信心坚定地走好未来的路。课堂中，这些环节紧紧相扣，一路牵引着学生们由无知到朦胧再到明理最后升华情感，使这些笼罩在幸福中的孩子们心底萌