四年级下美术说课稿-提袋的设计人美版

1、第十一 提袋的 尊敬的各位老 ：大家好。今天我 的内容是：人美版小学美 教材第八册第11 课提袋的 。下面，我将从教材分析、教学目 、教法、学法、教学流程，四个方面， 行我今天的 。首先，一、教材分析：手提袋是人 生活中不可缺少的日常用品。 它 像是一只只美 的花蝴蝶， 翔于商 、超市、街道、家庭 人 的生活 着温馨， 装点着我 的生活。 随着 “限塑令 ”的 施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成 了一种 尚、个性、 保的 志。 提袋的 属于 “ 用 ”的范畴。本 密融合生活，引 学生大胆的 手提袋的特征， 它的 意、造型、 案、色彩等 行一次大胆的 作。并运用各种美 元素， 制作出自己喜

2、的富有个性与 意的手提袋。二、基于 教材的理解，学生情况的把握，我确定本 的教学目 ：知 目 ： 与生活的关系，手提袋在生活中的 用。能力目 ： 提袋的 构 与制作方法， 并 想象力， 制作出造型新 美 的手提袋。情感目 ： 使学生关注生活，关注生活中的 ， 通 提袋的 与制作， 提高立体思 的能力与手工制作的能力。教学重点：提袋的造型 和美化。 点：提袋的 构与美化。三、在教学中， 了更好的突出重点、突破 点，我采用的教法和学法是：生活是 的源泉， 生活服 ， 本 教学 生活 一主 ， 生活情境，以“限塑令 ”，超市 物 ， 行收集展示手提袋 分析手提袋 构 教 示范制作手提袋 欣 手提袋

3、学生 制作手提袋 展示 价手提袋 一系列的教学活 ，引 学生体 活 ， 行自主、合作、探究性学 。通 价激励，引 学生 极互 ，体会 作的快 ，从而 得知 ， 展 新能力。四、本 的教学流程共分 六个部分， 每个部分都 教学目 ， 最大限度的 学生，参与 堂的 极性和主 性。第一部分， 入新 ，揭示 ：同学 ， 你 一定 多漂亮的手提袋， 些手提袋既方便了 物，又展示了商品的品牌形象。 看老 就 来一个， 我提上 个手提袋， 漂不漂亮？接着 学生展示 前收集的手提袋。从 2008 年 6 月 1 日起我国开始 “限塑 ”了，既然塑料手提袋不能免 使用了，我 去超市购物用怎样的手提袋呢？用纸制作

4、的手提袋，即环保又漂亮， 那这节课我们就用大家带来的材料进行，提袋的设计。生活即艺术。 课的导入部分， 运用著名教育家李吉林老师开创的情境教学法，使教学内容紧紧围绕生活，使学生倍感亲切，从而激发学生对美术学习的兴趣。接着又通过集体展示的方式， 使学生在直观感知的基础上，进一步了解手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。第二部分，初步了解，示范制作：首先，我们一起来做个游戏。比一比： 你能用一分钟的时间把一张纸变成一个袋子吗？折起一条边是口袋的粘贴面，提袋到底由哪几部分构成呢？请你把带来的纸口袋拆开看看，参考书中23 页的制作步骤图，平面展开，研究一下。接着教师用折剪的方式完成一个手提袋。并欣

5、赏， 提手有特点的提袋。引导学生添加提手有哪几种方法？提袋除了长方形外还可以有什么形状？我们一起来欣赏同学们设计的形状各异的提袋。这是本课的难点。学生收集的手提袋为不同的造型，让学生看一看、摸一摸、拆一拆，在自主探索的活动中， 了解手提袋的结构和制作方法，鼓励学生大胆尝试创造个性化手提袋。第三部分，欣赏作品，感受装饰：指导学生欣赏课本上的学生作品，并说一说，什么地方吸引你？然后，欣赏新颖的提袋作品。在欣赏中，集体交流欣赏结果。通过优秀作品欣赏，对学生进行原型启发， 渗透有关创意设计、 造型、装饰、色彩搭配等系列知识， 对学生进行点拨，点燃学生的创造思维。第四部分，动手动脑，小组合作：小设计师们

6、，我们欣赏了这么多造型各异的提袋， 这堂课我们要举办一届提袋设计大赛，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。你们想试试自己的身手吗？然后布置作业要求。作品以小组分工合作的方式展开， 培养了团结协作精神， 各成员根据自身特长为小组作品的完成尽力，个人价值在集体中得到体现，从中体验成功的快乐。第五部分，展示作品，交流评价：作品的评价设置了一个情境，通过开小小展示会， 看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。在手提袋内放上书或文具，分小组展示自己的成果，围绕创意、造型、图案、色彩等方面，谈谈你觉得他好在哪里？并请总设计师谈谈设计想法和感受。第六部分，拓展目标，升华情感。科学精练的结束语能起到“课虽尽， 但趣无穷 ”的效果， 在教学即将结束时，问学生： “这节课你看到了怎样的手提袋？学会了什么？”学生会从创合作中，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。最后总结，同学们，今天我们设计的提袋小而精美，课后大家可以在设计大一点的精美的手提袋送给父母，方便他们购物。 为了让生活更丰富多彩，希望同学们能设计出更多更新颖的手提袋。总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引