四年级下语文教案-和我们一样享受春天人教新课标版

1、和我们一样享受春天教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4 个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读诗歌，初步懂得诗歌的表现手法。教学重点：通过学习前四个小节，了解诗歌所表达的意思和情感。教学难点：学会观察发现诗歌的表达方法，并学习用熟知的事物来表达自己的情感这一种方法。教学课时：一个课时教学过程：一我会读：1.让学生自己自由读诗歌，想一想诗歌中都说了什么。2. 复习诗歌和文章的区别，文章为段，诗歌为节。3. 认读生字词，重点学习“弋”的读音和意思。二我会填：出示表格：地点 原先的景象现在的状况1. 学生自己 完成表格填写。2. 四个小 ，分 由四

2、个 的同学 完成。3. 学生 察“ 在的状况的格中都有什么？又会 你想到什么。4. 出示有关 片。 个 学生回答。5. 些 事武器 学生想到 争，那 争又 你想到什么呢？学生可以和周 同学 。 学生充分 自己的感受。（ 人想到流血，死亡；房屋倒塌，人 露宿街 ；儿童没有 ，人 被迫离开家 ； 人 生离死 ，没有 吃没有水喝；随 有生命危 ）6. 那“原来的景象“又 我 什么感受呢？出示 片， 学生 感受。 （美 ，自由，安宁，快 ）7. 老 小 ：是啊，作者将生活中我 熟悉的一些事物 接在一起，来表达他所想表达的感受。三、我来 1. 学生也 着用生活中的一些事物来表达一定的意思。“都市的繁 ”

3、可以用高楼大厦，川流不息的汽 ，五彩的霓虹灯，大型立交 等来体 。“家庭的和睦”用 生日，吃年夜 ，相片来体 “ 病”可以用：医院，血，救 ，吊 ， 瓶、 来体 。2. 学生自己自由 一 ， 有什么事物可体 什么情感。（学校美 的 境， 室的宁静，同学 的 高采烈体 我 幸福的学 生活；砍伐的 木， 染的江水，洗 尾气体 自然 境被破坏；大家互相帮助，遵守交通 体 新 尚小 ：你看，只要我 把一些熟知的事物 起来，就能表达一定的感受。3 过渡：作者表达的两种感受中，你喜欢哪一种？为什么？生说，并说明理由。（爱和平，不要战争）4. 体会“这究竟是为什么？”的深刻含义过渡：是啊，老师也和同学一样喜

4、欢和平美好，自由，安宁的生活。可现在为什么会变成这样？老师不明白，作者明白吗？生回答：不明白让学生说说“不明白”的根据：文是的“这究竟是为什么？”让学生找出诗中这句话共有几次（四次）出示图片，让学生来读一读这四句，反复读，你读出了什么？（学生：读出了作者的疑问，还有对战争愤怒，指责）5. 进行情感朗读指导。四、我发现1. 同学们对这四句相同的句子的研读，发现了作者这样写的意图，这就是我们对这首诗的发现。2. 出示课件“我发现”3. 同学们再认真看看诗歌或老师的板书，你还发现了什么？（运用了对比的写作手法）看看作者选择的地点，你又发现了什么？（大海是指海，沙漠，草地是指陆，夜晚指空，表示战争占完

5、了整个自然，战争无处不在）4. 小结：只在我们细心观察就会有所发现五、我祈盼过渡，对啊，战争无处不在，我们想逃却无处可逃。地球上已经没有了净土。所以我 能做的只有希望、祈盼。 同学生 第五小 ，看看， 争中的同 人他 在祈盼什么。1. 学生 2. 找出孩子 的祈盼：一 平 的桌子，一 白的教室。感 一下 个要求 于 在的我 来 高不高。3. 猜 在 争年代它可以 ？ 什么？学生自由 ， 争 人 来的 害，生命受到 重威 ，就算是不高的要求也是奢望就可。4. 出示 歌最后一句， “和我 一 在 花中 ，和我 一 享受春天” 一 ，省略号省掉了什么？生 ：省掉的是美好的希望，如和家人一起享受幸福的 光；和朋友一起做游 ；去 自己喜 的 西 明他 希望的 有很多很多。体 了 和平生活的 烈祈盼。六、我是 小能手作者只 写了：大海、沙漠、夜空、草地，想想看 有哪些地方也能体 作者一 的感受。 一 笔也来做一回小 人。写一写1. 出示 片， 学生填 一填。2. 一 ，生做 价。3. 出