小学数学教学论文-新课程标准下小学数学练习课的有效生成人教版新课标

1、小学数学教学 文 - 新 程 准下小学数学 的有效生成人教版新 是数学 必不可少的 ，它是学生巩固知 、 展思 、培养 造能力的有效途径。只有受学生 迎的 才能 生事半功倍的学 效果，那种 、机械的 只能逐 消淡学生的 趣，使学生 倦、 疲于 付。 那怎 使数学 学生“特 ”的感 呢?本人 ，只有 数学 生 ，才能使学生心 。一、 的形式， 求新1 巧 “包装”， “ ”起来。教 在 ， 了使学生更 意接受 ， 注意 形式的 “人性化”：如把“改 ” 成“ 你当医生” 或“你来做老 ”；把 “判断” 成“秉公 法”、“我当包公”2 巧 “故事”， “有趣”起来。教 在 ， 可以根据小学生 听故

2、事、 故事的心理需求， 用故事来包装 。例如在分数 用 的 中，我 了一些白雪公主烤面包、打 屋子的故事： “白雪公主 小矮人烤面包，一袋 面包重 400 克，吃了八分之五， 剩多少克 ?”“白雪公主 小矮人打 屋子， 了屋子的九分之五， 剩 15 平方米未 ，小矮人的屋子有多大 ?” 二、 的数量，要求精1 巧改“ 型”， “ 通”起来。学生作 的量要少而精，要在“精”字上下工夫，不能只重数量而 量。教 根据每 的重点和 点 “巩固 主， 展 ”的作 ，力求做到少而精，以少取 ，改 一下 目的 型， 一些 一反三、触 旁通的 目。2 巧用“比 ”， “完善”起来。 的 ， 要有明确的目的，

3、要 每 的教学要求和教学重 点来安排 ，从学生的 和教材的内容两方面去考 ，在疑 、障碍 、易 ，精心 一些 性的 ，帮助学生少走弯路。三、 的内容，力求 1 巧借“生活”， “ 切”起来。数学来源于生活而又应用于生活。 因此，教师在教学中要联系生活实际， 吸收并引进与现代生活、 科技等息息相关的具有时代性、 地方性的数学信息资料来重理习题。例如在教学完乘加乘减后，我结合学校庆祝“元旦”的游园活动情况，设计了这样的练习：走迷宫，每人每次3 元；碰碰车，每人每次10 元；海盗船，每人每次 9 元；动物园，每人每次8 元。问： (1) 每项玩一次，一共要多少钱 ?(2) 到动物园参观一次，碰碰车、

4、海盗船各玩两次，一共要多少钱?(3)如果学校发给你们 20 元的游乐券 1 张，请你设计游玩方案。几乎所有的学生都能计算出 (1) 、(2) 要用的钱，学生想出很多办法，有的设计出数十种方案，他们体验到了学习的快乐和成功的愉悦。2 巧添“品种”，让练习“丰富”起来。除书面练习外，我还补充一些口头练习、实践练习，让学生动脑、动口又动手。例如，教学质数和合数后，我曾“借”学生的学号设计了“快速反应练习”：(1) 学号是偶数的同学请起立并从小到大报数。(2) 学号偶数是质数的同学到前面来排队报数。(3) 学号是奇数又是合数的同学请到后面排队并报数。四、练习的呈现，力求活1 巧设“台阶”，让练习“机动

5、”起来。学生之间是有差别的， 要激发每个学生的练习兴趣， 应给不同认知水平的学生设计不同难度的练习题。例如，教学长方形和正方形的认识后，我设计了下面三个层次的练习。a 层( 基本题 )(1) 说一说，在我们的身边或日常生活中哪些物体的表面是长方形或正方形的。(2) 用各自准备好的小捧摆出个长方形和正方形，并指出长方形的长、宽和正方形的边长。b 层( 发展题 )(1) 用三角板画一个长 5 厘米，宽 3 厘米的长方形和边长 5 厘米的正方形。(2) 根据长方形对边相等和正方形四条边都相等的特点，找出下面图形未知边的长度。 ( 图略 )c层( 提高题 )(1) 数一数，下面的图形中有几个长方形 ?有几个正方形 ?( 图略 )(2) 用学过的图形设计一个自己喜欢的图形，然后组织班上学生进行评比。2 巧汇“群智”，让练习“流动”起来。学生“吃惯”了教师出的练习题，久而久之就会觉得索然无味。教师如果放手让学生之间相互出题练习，学生就会有一种被重视感和平等感。于是，我就在黑板一角专门开辟一个 “数学角” ，登载学生看到的与教学内容相关的习题或者自己编写的习题，每天出二、三题，每题注明出题人的姓名，作为附加题请学生做在当天的作业本上。 这一形式很讨学生欢心， 无论是出题者还是做题者都是兴趣盎然。更可喜的是， 班内掀起了一股爱阅读数学课外书和寻找身边的数学的好风气。总之，要让学生做数