小学数学教学论文-小学数学趣味教学探讨人教版新课标

1、小学数学教学论文 -小学数学趣味教学探讨人教版新课标一、运用多媒体教学，使得课堂更生动、更有趣，使得数学知识更简单、易懂“兴趣是最好的老师” ，怎样调动起小学生学习数学的兴趣，对学生掌握数学知识起着至关重要的作用。 一旦激发了学生的学习兴趣， 就会唤起学生学习数学知识的欲望和探索精神。 传统的小学数学教学中， 信息的传递交流形式无外乎语言传递、静态形象以及挂图、模型以及板书等，课堂效果不是很理想，而多媒体教学具有声形具备、动静结合等功能及优势，可以调动学生的大脑、眼、口、手等多个器官协同作用，把学生听不懂、老师讲不通的内容，生动、形象表达出来，学生更容易接受，大大提高了课堂传授效果。例如，在讲

2、授认识图形一课时，我制作了一些大大小小的图形，如圆、长方形、正方形、三角形、梯形等等，再用这些小图形，组成一些大的画面，让学生说出这些画面像什么，由什么图形组成，同学们说有的图形像大公鸡， 有的图形像小猫， 或者汽车、轮船等等，寓教于乐，在玩乐中学生们认识了图形。再如，在学习认识钟表一课时，我利用多媒体制作了一个动态的钟面，让学生仔细观察，时针走一格分针走一圈，一小时就是六十分钟；时针指着几就是几点，分针指着小格，指着几就是几分。在这一课时上，通过多媒体教学，大大提高了学生自主探究时间的能力和兴趣。二、讲一些轻松愉快的数学故事，结合数学知识，学生在听故事的同时，就轻松掌握了相关的数学知识小学生

3、在幼儿园阶段， 游戏占主导地位， 升入小学， 课堂中同样需要一些趣味因素，把轻松愉快的小故事贯穿课堂，能增强数学课堂的趣味性， 欢声笑语让师生变得轻松，气氛变得活跃。在课堂上我给学生们讲过一个小熊卖鱼的故事，小熊妈妈生病了，为了挣钱给妈妈看病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市去市场卖鱼。一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了，小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗？我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！ ”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼多少钱一斤啊？”小熊满脸堆笑： “便宜了， 4 元一斤。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，只想买点鱼身。 ”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，那么鱼头、鱼尾卖给

4、谁呢？”狐狸甩甩尾巴说： “是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过狼大叔牙齿不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱 一个 ，一个 尾，不就帮了狼大叔，又帮了熊老弟了 ？”小熊一听直拍手，但是仍有 疑： “好倒是好，可价 怎么定啊？”狐狸眼珠一 答道：“ 身 2 元 1 斤， 、 尾都是 1 元 1 斤，不正好是 4 元 1 斤 ？”小熊用小 枝在地上画了画，然后一拍大腿： “好，就 么 。”四人一起 手，不一会儿就把 、 尾、 身分好，小熊一 秤， 身 15 斤 30 元， 7 斤 7 元， 尾 8 斤 8 元，小熊一共收了他 45 元。老狼、狐狸、黑狗提着 ， 快地跑 了 林。小熊在回家的

5、路上， 走 想，我 30 斤的 ，按 4 元 1 斤能 120 元，可 在却 了 45 元小熊左思右想也没想出来原因， 候我就 同学 帮着小熊想一想到底它的 哪里算 了？三、在 堂上引 一些小游 ， ，引 学生的学 趣1.小学生年 小， 于抽象的数学知 以理解，数学知 学 起来就会感到非常吃力、 ，而游 教学法可以把枯燥、乏味的数学知 通 游 置， 学生主 去学 掌握， 令数学 堂 得生 有趣， 使得学生学 数学知 的 趣盎然， 而取得良好的学 效果， 并且在游 中可以 学生的意志， 使得学生的 明才智得以充分 ，能大大地提高学生的学 效率。2.游 教学法的意 。可以激 学生学 数学知 的 趣

6、，小学生正 于身体的生 育 段， 身体的各个器官 不成熟， 尤其是神 系 ， 他 很 做到 地集中注意力，集中精力听 最多不超 20 分 。尤其数学知 比 枯燥乏味、抽象 懂，他 就更没有学 的 趣，但是我 改 教学模式，把游 入教学中，就能 孩子 来 趣，一些数学知 接受起来就 松愉快很多，打消学生抵触情 。 学生在学中玩，玩中学。3. 堂游 例：（ 1）有一段 子，用剪刀剪不同的次数，分 可以得到几段 子？凭空想象， 学生很 理解， 我在 堂上 学生 自操作， 把学生分成小 ， 每个小 剪断 子的次数分 是 1 次、2 次、 3 次、4 次、5 次每个小 得到 子的段数分 是 2 段、3 段、4 段、5 段、6 段，通 ，学生 得到一个 ：段数 =剪得次数 +1。通 的游 ， 学生 手操作，直接突破 点， 学生 来了 松愉快的 堂， 学生 犹新。 （2）扑克牌游 ：同座位的两位同学，每人手里各拿一副扑克牌，按着牌面上的数字（ 定j、 q、k 按11、12、13 算），先按加法算，每人手里抽出一 牌， 先 出答案，扑克牌 谁；再按减法算，仍然是先说出答案者获胜，扑克牌归胜者。一个时段内，最后手中扑克牌多者获胜。总之， “好之者不如乐之者” ，在小学数学课堂上，老师只有根据学生年龄特点及认知规律， 根据教学需要， 把枯燥乏味、 机械呆板的数学教学转变为