教学课件：28.2 黄河颂.ppt

1、,二十八 歌词二首 黄河颂,苏 七年级下册,1、了解诗人光未然及音乐家冼星海。 2、学习本课出现的生字、生词，并学会运用。 3、有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 4、理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。,学习目标,新课导入,仔细聆听黄河颂歌曲，展开联想、想象，说说你听到了什么？,作者名片：光未然，（1913 2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。主要著作有：歌词五月的鲜花，组诗歌词黄河大合唱，论文集风雨文谈青春文谈光未然戏剧文选江海日记向阳日记文坛回春纪事光未然诗存和一部诗歌集，论文新时期社会主义

2、文学在阔步前进等。,走进作者,黄河大合唱是一个大型的合唱音乐作品，由光未然作词，洗星海谱曲，分为八个乐章：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河。,写作背景,1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！同年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。,颂指歌颂、赞颂。 即歌颂黄河，同时黄河象征黄河般伟大坚强的精神。所以，颂也是歌颂那伟大坚强的精神。,题目解析

3、,黄河，是我国仅次于长江的第二大河，也是世界上有名的大河之一。它发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。,黄河景观,字词学习,山巅 哺育 澎湃 狂澜 赞歌 发源 屏障 滋长 气魄 劈成 宛转,din,b,png,ln,zn,yun,zhng,z,p,p,wn,【金涛】金色的波涛。黄河水含沙较多，所以呈金黄色。 因为喝水浑浊不清，所以下文称黄河水为“浊流”。,【澜】大波浪。,【屏障】这里比喻维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。,整体感知,阅读本诗，想一想本诗总体分为几节？每一节的主要内

4、容是什么？,本诗一共分为两节，第一节是朗诵词，第二节是歌词。 第一节作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势。歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。,抒壮志,望,颂黄河,绘黄河,中华民族的摇篮,是,浊流宛转,惊涛澎湃,直奔东南,力劈中原,中华民族的屏障,千万条铁的臂膀,增强民族观念,发扬民族精神,再读全诗，说一说本诗表达了作者怎样的思想感情？,歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！,细节解读

5、,深入探究歌词，回答有关问题：,1、本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼。,颂,2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？,望,3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？,诗人直抒胸臆，一个“颂”字，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。,4、如何理解黄河是“摇篮”？,黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。,5、如何理解黄河是“屏障”？,把黄河比喻为“民族的

6、屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。,6、作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？,滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成表现了黄河力量之大；宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。,写作特色,说说本文采用了哪些修辞手法？,“向南北两岸，伸出万千条铁的臂膀”,比喻把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。,拟人 “你”，直接抒情。,排比 “啊！黄河！”抒情的内容形成排比，气势宏大。,比喻 “摇篮”，歌颂黄河是中华民族的发祥地；“屏障 ” ，指出黄河对中华民族的保卫作用。,课堂小结,本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。 革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天安宁和平的生活；但是，今