小学综合实践活动《我是校园设计师》精品案例

1、,.小学综合实践活动我是校园设计师精品案例一、设计背景：现在学校里的一些同学在平时的学习生活中很随便， 在活动时追逐打闹；在厕所墙上乱图乱画等很多不文明现象。我们是学校的主人，建立良好的校园文化和学习环境是我们每一位师生的责任。 我们不仅要严格要求自己，还要时刻提醒大家来约束自己的言行。 我是校园设计师本次综合实践活动从学生最了解的校园开始，通过考察，启发学生想像，让学生为某一区域设立校园提示语， 通过一系列的实践活动，增强学生劳动、 合作、竞争、创新的意识。共同营造出一个温馨、和谐、具有人性化氛围的教育环境。本活动分两部分。第一部分，“实地调查 ”。通过分组调查，了解校园哪些地方需要设立提示

2、语标牌，为什么要设立， 培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。第二部分，“设计制作提示语标牌”。活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语标牌， 通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。二、活动目标：1通过一系列的实践活动，增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识。2培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、信息技术等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。3 通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。;.,.4 在学生的精心布置下， 造一个美 温馨和 的校园。三、活 重 点： 校园中存在的

3、提示 。四、活 准 ：教 准 材料： 各种板材（吹塑 、泡沫板、 板、彩色复印 等） 。学生准 ：1. 前 学校校 、校 和其他提示 的 置情况，并 察了解 生的在校行 。2.彩笔、尺子、 笔、剪刀等学 用具。五、 程 ：（一）情景 ，引入活 主 上 前，教 播放多媒体 像（教 前 制好的）（内容 ：草坪上，小朋友乱 小草； 道里，小朋友奔跑摔跤； 所里，洗手后忘关水 ） ：你 感 他 的 些做法 ？生：不 。 ：我 怎 做？生： ：我 是学校的小主人， 建立良好的校园 境和秩序是我 每一个人的 任。我 不 要 格要求自己， 要 刻提醒大家来 束自己的言行。今天就 我 来做一个小小 ， 我 的

4、校园 一些温馨的提示 。板 ：我是校园小小 ;.,.师：让你做我们学校的小小设计师，你应当做哪些事情？先想一想，然后讨论你的计划。（学生讨论出以下符合实际的活动方案， 分为二部分。 第一部分实地调查，发现哪些地方应放提示牌。第二部分，根据实际情况设计提示牌）第一部分：实地调查（一）活动准备材料：表 1：学校违规现象统计表地 点现 象表 2：校园温馨提示语集锦校 园 提 示 语安置地方作用（二）活动过程：1成立调查组。根据学生的兴趣、特点及活动需要让学生自主分成两大组。;.,.（ 1）实地考察组：深入校园各个部位，寻找学生违规现象及地点。（ 2）校园温馨提示语集锦组：让学生搜集各种校园提示语，了

5、解它们的作用及安置地方。2分组调查。（ 1）利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找学生违规现象及地点。填写学校违规现象统计表，还可以用照相机、录像拍摄下来。（ 2）学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些校园温馨提示语，可以用照片、图片等形式记录下来， 并写出它们的名称、作用以及安置的地方。第二部分：设计制作校园提示牌（一）谈话导人：1课前同学们以组为单位调查了学校校风、教风、学风、校训和其它提示语的设置情况， 并观察了解师生的在校行为。 根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语， 为什么？学生自主发言。3小结：同学们发言很积极，能够从生活中发现问题。发现

6、了问题后还要想办法解决问题。你们打算怎样解决这些问题呢？为我们的学校设计一些提示标志牌，让它时时提醒同学们的言行。（二）活动实施：1讨论交流：;.,.（ 1）根据你的观察和了解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？它们有什么特点？（ 2）你觉得哪些提示语应该进行改进？在哪个地方还应该设立相应的提示语？2设计提示语：（ 1）你准备为学校的哪个地方设计提示语？（ 2）提醒学生运用已有的语文、 美术等学科知识与技能尽情地发挥。鼓励学生在进行语言设计和版面策划时， 大胆想象和创新。 突出儿童化的特点。（ 3）活动时应注意什么问题？3制作提示牌：（ 1）提出活动要求，组内进行合理分工与合作，先设计版面

7、。（ 2）各组根据提示语内容和实际环境要求来选择材料， 再动手制作。（ 3）提醒学生使用工具注意安全，教师巡视指导。（三）展示与评价：1展示各组作品，大家共同参观。2评选出优秀作品并颁奖。（四）活动总结：1引导学生进行自我评价。2组织学生进行互相评价。3根据活动情况教师做总结评价。着重对学生的参与意识、综合能力表现以及创新精神进行评价。;.,.学生活动评价建议评 价 内 容自评互评教师评价你认识到校园内安置提示语的重要性了吗？你能运用多种途径获取信息、解决问题吗？你设计的提示牌起作用了吗？活动过程中你积极投入吗？我的感想：（五）活动延伸：将评选出的作品制作成标牌放置在校园相应的区域内， 写上设

8、计者的班级和姓名，观察其作用及师生的反响。 然后对设计的作品进行再创作。六、活动反思：环境教育应该从我做起， 从身边做起。为加强和改进学生思想道德建设，营造温馨和谐的校园环境，设计了本次综合实践活动。活动立足于“校本化 ”，与学校的 “绿色学校 ”、“创建温馨和谐校园 ”溶为一体。让学生对照中小学生一是行为规范和中小学生行为规范条例， 结合本校实际，用艺术的形式表达自己对规范的理解和感悟。;.,.本次 合活 内容由学生自己确定， 活 形式自主 ， 活 人 自主 合，活 自主安排， 活 成果自主 ， 活 收 自主 价。学生的知 、能力以及情感 度和价 都得到了健康的 展。“不要跑，不要跳，不要打 向右靠 ”， “小草也在上 ， 勿打 ”，“停止您的一小步，校园文明一大步 ”“学校是我家，清 靠大家， 壁穿新衣。 你要珍惜 ”“ 地我走了，正如我 地来