小学语文教学论文-浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标

1、小学语文教学论文 - 浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读了几本书。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文课程标准也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定 ：“九年课外阅读总量应在 400 万字以上，其中小学阶段为 145 万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重， 而兴趣是最好的老师， 是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，

2、才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。生活在农村的孩子， 由于家庭、学校等诸多的因素， 他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、 指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题 新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究 的实验过程中，我作了以下尝试。一、营造氛围，激发阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄” ，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。1、营造良好的班级书香氛围。为了创设一种浓厚的读书氛围， 让学生在潜移默化中受到感染，

3、我在班级设立了图书角。 由于我校是农村小学， 学生家庭经济都不是很宽裕， 班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。 为了确保读书能有序、 有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失， 我首先指导学生们给图书编号， 然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员， 由他们负责图书的保管、 借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、 黑板来发布信息， 引导学生阅读： 如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、 学生字画和一些激励学生读书的图片等； 在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样

4、充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟 本交朋友的愿望。2、 通 名人或榜 激 的 趣。“榜 的力量是无 的”，平 ，我有意 地向学生介 毛 、高 基、冰心等名人 的一些故事。 并在平 教学中， 留心 察班中喜 的同学，及 行表 ， 他 外 的收 ，以激 学生的 趣。 霍姆林斯基 ：“把每一个学生都 籍的世界，培养起 的酷 ，使 籍成 智力生活中的指路明星， 些都取决于教 ， 取决于 籍在教 本人的精神生活中占有何种地位。 ”所以老 本人就是很好的榜 ， 一有空我就呆在教室里看 ， 当看到老 常地 ， 学生也不自 地 行模仿， 逐 地走上 之旅。二

5、、加 指 ，保持 趣。要使学生保持 外 的 趣， 需要一个 期的 程。 由于年 小， 注意力不 集中， 持 某件事的 情的 短， 多孩子都只具有“三分 度”，因此，必 加 指 。1、 指 物。小学生年 小，知 少， 浅， 能力和免疫能力都比 差，需要在成人的指 下 行 外 。 而在 村小学， 学生家 的文化 次相 低，多数家 在家 或在外地打工，空 或者打牌， 或者搓麻将， 即使有人拿起 本，也是那种不入流的消遣 ，学生很 从家 那儿得到“ 好 ”的熏陶。 了 造有 可 ，有好 可 的 境和氛 。 在推荐 物方面，老 起很大作用，也就是 ，老 肩 着向学生推荐 秀 外 物的重要使命。 开拓学生

6、的 野， 丰富学生的知 ， 培养和提高学生的 写能力， 我配合 教学 极向学生推荐介 与 文内容密切相关的 物， 学生架起从 内向 外 的 梁。 如学童 ， 我便向他 推荐 格林童 、安徒生童 、一千零一夜 等引人入 的 物； 学科普文期 ， 我就 他 程度适合的科普 物；教学完草船借箭、石猴出世后，在我的指 下，学生 便 致勃勃地去 了原著三国演 、 西游 另外，每月我都会在班里上一堂好 大家看的 外 指 ， 由老 或是学生推荐一本好 大家看。 是一 心灵的 。笛卡 ：“ 一本好 ，就是和一位心灵高尚的人交 。”因此，要找到适合学生 的 外 籍尤 重要。2、 指 方法。除了指 学生 物外，我

7、 教 学生 的方法来引起学生无意注意，用 座启 学生 的直接 趣。 如：教会学生使用工具 ； 教学生怎 精 和略 ；教学生学会思索； 教学生 想的方法； 教学生怎 写笔 以及教学生制作 卡片等。下面我就重点 卡片的制作： 言学家 寿康 ： “不 卡片不 ”，卡片 小，作用却大。一个人的 是有限的， 把自己学 的知 久保留下来，就需要 些 料 行收集、整理、分 并制成 料卡片，以待用于日后的学 。特 是 于正 于小学 段的学生来 ，养成制作 卡片的 其 无异于掌握了一种 方法，培养了一种好的 ； 不 促 学生互相学 、 相互启 ， 一步激 学生的 趣，而且便于老 学生 效果。 了能制作出独特、

8、有价 、知 性 的 卡片， 我班很多学生改掉了以往走 花、 囫 吞 或是漫不 心、 没有目的的看 ， 而开始注意了 中的人物、主要内容、好 好句等；再看看他 制作的 卡，可 是形式多 ，有 物形、植物形、水果形、人物形等， 了卡片的精美，很多学生 在 卡上 上了精美的 画； 有的更是根据所 籍的内容独出心裁地 出 具一格的 卡，例如吴 琳看的是 的更高一文，她 的是一 机形的 卡，并在感受一 中写道： “我相信只要有梦，就一定会 得更高，要相信我 每一个人都有一双 形的翅膀”，当我 及她 何 成 机形 ， 她 ：“ 是一架承 着无数梦想的 机，它将 我越 越高。”多好的回答呀，多么巧妙的 呀。

9、再例如欧琴芝 的 卡是一本正打开的“ ”，又像一只正在展翅 翔的 一 小小的 卡凝聚了学生 无数的心血， 含了他 的 、 知 的渴求。制作 卡方便学生 、 携 、收藏，而且有助于培养学生的收集 累能力和概括分析能力以及 新能力，更激 了学生 的 外 趣。三、开展活 ，巩固 趣。 霍姆林斯基指出： “成功的 是一种巨大的力量，它可以促 儿童好好学 的愿望。 你注意无 如何不要使 种内在的力量消失，缺少 种力量， 教育上的任何巧妙措施都是无 于事的。”小学生好 心 ，开展适当的活 ， 学生在一次又一次活 中体 成功的 ，非常符合小学生的年 特点， 有利于使小学生 得并巩固 的 趣。1、开展 活 。

10、（1）故事会：学生事先准 自己所看 籍中最感 趣的一个故事介 班上学生，可以一人 ，也可以几个人分角色 。（2）美文 ： 外 物中有大量的 美文章，鼓励学生有感情地朗 、背 ，使学生充分感受到祖国 言文字的美好，逐步提高 言 能力。（3） 表演：学生从 外 物中 自己感 趣的篇章几个人一小 行表演。（4） 知 答 ：比如指 学生 三国演 ，我便在班上 行了“走 三国”知 答 ，培养学生 古典文学的 趣。（5）其它 成果展：如手抄 展示、 卡展示、 刊剪 展示、 制作展示等等。由于 活 具有趣味性、 刺激性和挑 性， 了取得 利， 学生必然要做充分的准 工作， 必然要去多 。 而学生通 得了 利， 也就巩固了 的 趣。2、开展 活 。 外 的 不是一朝一夕就能养成的， 如果不及 督促， 容易自流。 了激 学生持久的 趣， 提高 量， 把 活 引向深入， 教 每学期 要 学生 行定期和不定期的 、 比。教 可以根据 情况， 采用灵活多 的 比方法。 如可以 比学生的 心得、 美句子摘 等， 立成果 ；也可要根据学生的 量， 出“超 王”； 可 合学生各方面的 情况，每月 出十名 “ 之星” ，将 十位 “ 之星” 的照片 在班刊上，并在照片下面附上他 各自的 感言 既表彰了先 ， 也 其他同