小学语文论文-小学作文教学要立足“三面向”人教版新课标

1、小学 文 文 - 小学作文教学要立足“三面向”人教版新 文 程 准指出：“要求学生 真 、 、心里 ，不 假 、空 、套 ，并且抵制抄 行 。”做到能“表达真情 感”。 言之作文求真。封 式作文教学 以做到“求真”， 致不少小学生胡 乱造，到 完小学一篇作文 是假、短、空。 作文教学封 的 状，我 以 新思想 指 ，构建出了“三面向” 的新框架，即立足于面向生活，面向 ， 面向大自然。 “三面向” 作文教学 践注入了活水， 来了生机，效果 著。一、面向生活，丰富学生的写作素材叶圣陶先生 一句 ： “必 到源 ， 方有清甘的水喝。 ” “源 ” ，就是眼前的丰富多彩的生活。 孩子 写不好作文，

2、一个很重要的因素是平 不留心周 的生活， 不会 生活中的精彩， 此，我 注意引 孩子多角度地 察生活。1感受多姿多彩的校园生活。学生生活在校园里，然而不少孩子 校园生活熟 无睹。面 种情况，我 利用班会、活 的 ， 学生 察校园景点： 文并茂的 “二十四孝 ” 雕刻、群星璀璨的明星苑、 妙趣横生的游 园、四季常青的植物园。老 的解 富有灵性，吸引孩子 心 。回教室后，就以“美 的校园” 作。昔日抓耳 腮，今日有什么可写。更 得注意的是学校 日，如科技 、班主任 、双 等，令孩子耳目一新。有一年科技 ，我 行了“ 蛋撞地球比 ”，学生写的作文精彩 呈，刘 同学写了 一段：“悦婷的做法是造一个降落

3、 ，四方的 手 下面， 着8 根粗毛 ，粗毛 下面吊着一个精致的小 筐， 筐里装着一些碎 屑， 蛋就躺在 的筐里。在大家 1 2 3的喊声后，她把降落 一抛， 着 蛋的小 筐，忽忽悠悠地在空中 晃着， 大家的心提到了嗓子眼， 大 了一分 ， 蛋安全落地了。 地上 出一 排山倒海的掌声”因 我 孩子提供了感受生活的机会，孩子 不再畏惧作文，把写作当成了 事。2留心喜怒哀 的家庭生活。学生写家庭生活一 作文，常出 材落俗的 ，因此，教 注意提醒学生平 要留心一家人的一言一行。 如你失 父母的安慰，“孩子，你一定行！跌到了，再来。”早晨， 你送上冒着 气的 菜。新学期，爸爸 你 上新 包。用心体会

4、些生活 ，你就能感受到父母的关 ，没有必要去重 “生病 背我上医院”之 的老 。如果再留心一下家庭成员之间的乐事、趣事、烦心事，也可成为写作素材。每天课前五分钟，就让学生轮流上讲台讲自己家的故事。有的孩子讲爸妈的严厉批评，有的孩子讲一家人出去散步的情景，有的讲述自己做的家务。 久之，孩子们就能发现生活中的美，丰富写作素材。3了解繁华热闹的社会生活。社会生活是一部读不完的书。平时，注意鼓励学生跟随爸爸妈妈去逛超级市场、菜市场、科技广场等， 用自己的视角去观察发现社会的繁华美，写出所见所感。节假日，倡导他们外出观光、访问、调查，开阔视野，增长见识。如到农村去了解改革开放以来发生的变化，特别是农民生

5、活的改善，记录好访问资料，回来后，写出简单的调查报告。晚上，就布置他们看“民生视线” 、“生活帮” 的节目，并在日记中写出感受。 学生的观点很幼稚，但流露的是自己的真情实感。 学生拥有了生活的源头活水， 作文时这活水就流向笔端。有个学生去农村后，在日记中写道： “我平时双手灵巧都能写字画画，没想到在剥玉米皮时竟变得笨拙了， 我手上磨起了泡， 头上出了汗， 剥的玉米皮还达不到奶奶剥的四分之一。这玉米山真难登啊 ! ”这样的日记不很有生活味吗？二、面向图书，增进学生的语言积累读书是丰富积累的重要途径。 我们的眼睛不能单单盯着教科书和练习题， 那样学生的“吸收”必然受限，“吐露”也就出现了问题。面向

6、图书，就是引导学生从课内向课外延伸，尽可能多读课外书，与“书”交朋友。营造“书香班级”氛围。与学生一起拟读书口号是个好办法，如，爱读书是一种好习惯！读书的姿势最美！打开阅读之门，点燃心灵之灯！读经典的书，做有心的人！成长不能无书，成功不可无知等。口号可点燃孩子们的读书欲。在班里开设“储书小银行”。让学生将自己喜欢的好书，如科幻类、智慧类、名人传纪类、文学类、故事类等书储存到班级来，以银行的经营方式储存、借读， “储一本，读百本”，期末评读书金奖、银奖。推荐优秀图书。 教师定期向学生推荐优秀图书篇目， 简介每本书的内容、 感动点及艺术特点，以便于学生选择。为了检查学生的阅读情况，还利用晨读课、语

7、文课、阅读课等时间让学生交流读书体会。建立读书成长册。 学生都准备一本精致的笔记本， 摘录书中的精彩片断， 好词佳句、名人名言， 还要把自己的读书计划、 读书心得及读书活动的作文等积累下来，并不定期地展示。在小学段每人可 累10 万多字。学生不断从 海中 得珠 ， 言 累日 厚 ，作文 不再胡 乱造，而是有 可 ，有情可抒，有感可 了。三、面向大自然，启迪学生的灵性灵感面向大自然， 就是 孩子 上 大自然 一 ， 使其 各种植物、 小 物， 略大自然的 多彩， 大自然的神奇 力。 更多更新的 ，无疑有助于启迪学生 作的灵性灵感。一是采集 本 作自己喜 的画。 种作 ，我 常在双休日 孩子布置，

8、 家 有 配合。刘琳同学 作的放 的 子，那一只只和平 ，是用 叶剪出来的， 并配有文字： “和平 ， 你尽情地 吧！ 出精彩， 出和平！ ” 尹杰同学的杰作五彩 ，是用植物的茎叶拼成的，表 出丰富的想象力，画上文字是： “ 是一条五彩的 空 ，它能 着我 到祖国的宝 台湾，与那里的 人 祖国翻天覆地的 化。 我 迎台湾同胞乘着它回祖国 光。 ”采集制作， 他 了不少植物的名称，包括 木、花草、野菜、 作物等，而且增 了知 ， 展了想象，受到了思想教育。 种作 儿童天性， 一 多得。二是和大自然中的小 物交朋友。 暑假 比 裕， 我 鼓励孩子和大自然中的小 物交朋友， 回校后把自己的 同学听。

9、 一招真灵， 孩子 高 得手舞足蹈。 假后回校， 班里每个同学都 有了新朋友。 有的 我 了山螳螂，它 袋小，呈三角形， ，拖着个大肚子，胸前的两把大刀 舞起来特 害， 捉那 死的 蚱吃，不一会儿 蚱肉就被吃光了，只剩下两条大腿 螳螂吃害虫， 是庄稼的 士， 我就喜 它了。 有的 我在野外的 里 了几只小土 ， 它全身黑乎乎的， 我开始 它没有什么好感， 听一位叔叔 看它 子 看，但可以入 ， 人 治病。于是，我就 生了敬意，喜 上了小土 。有的 我喜 蟋蟀，它小巧玲 ， 声美妙我 学生 ，把 些新 素材写 作文里，篇篇都是“ ”。 ，学生写作 趣就高 了。三是把 作指 移到到大自然中去上。如 作踏青 ，教 学生到城郊去 春天的特征。 察可以按“地上 上空中”的 序，可以按“近 再 ”的 序， 可以自由 察 序，只要找到有特点的事物就可以。 上，学生有的卧倒在草地上， 地看；有的在高声呼 儿；有的在 吻 的小芽学生到大自然中 得了新 素材，写出的作文都有点“野”了。 坤同学的我是一只小小 中有 一段：“到了目的地，草地上、山坡上、小河 、 林里都 着我 的身影。大家有的在唱歌，有的在跳舞，有的在挖 菜，有的在采 本，有的在用 条遍帽子，有