小学语文论文-写作：倾吐激情与心灵人教版新课标

1、小学 文 文 -写作： 吐激情与心灵人教版新 林斯基 ：“每一部作品， 是激情的果 ， 激情所渗透”。“ 一件 西，叙述一件事情， 表一种意 ，吐露一腔情感，都可以成 文章。把眼睛里看 的光景 下来，当然也成 文章。”一、研 范文，展开想象小学 文 学生留有很大的想象空 ， 是教 引 学生 文本， 指 想象的 秀范例，是想象作文的源泉。教学 ，引 学生展开想象的翅膀，在幻想的天地 自由 ， 行 笔， 学生的 散思 ，培养想象力，开 智力大有好 。如再 了， 人中，老大娘、大嫂、小金花和志愿 送 的情景， 文只通 志愿 的 ， 要回 了她 志愿 所做的事， 并没有 致描写她 怎 做 些事的， 此

2、 ，教 引 学生 自己喜 的一个 景， 如小金花和 去 救志愿 ，而 却 牲的 景，想象一下， 知道老王被捕后，心情如何？她 会 些什么？她 是怎 摸 人的牢房？ 怎 和 人 ？小金花又是怎 机智地救出老王的？ 致的口 言 之后， 再 学生以智救老王 ， 行 笔，会取得很好的效果。学 一些叙事性 的古 ，如 汪 、九月九日 山 兄弟等，教 可以在引 学生理解 句、体会感情、 悟意境的基 上，指 他 想象人物的 作、神 、 言、心理活 ，把古 改 成有趣的小故事。 学 明文 ， 教 引 学生把它 改 成解 、小故事、童 故事等。在学 一些言尽而意未尽的 文 ，我 可以指 学生大胆想象、推 故事的

3、 局，如凡卡一 ，指 学生想象凡卡的 如果收到信后，他会怎么 ，怎么做 ，既陶治了学生的心灵，又 了学生的想象力。二、 中学法，又 又写杜甫 ： “ 破万卷，下笔如有神”。小学生只有多 精 ，写作文 才会文思泉涌，左右逢源。教 要指 学生掌握 方法，培养良好的 。 写 合是作文教学的一条 律。 小学生 作大都是从模仿开始的， 模仿是 新的基 和 梁。 指 学生品 范文的精 ， 模仿其写作的 格， 学生作往往能写出出人意料的佳作。 在作文教学中， 教 要想方 法引 学生或仿其开 ， 或仿其 尾，或仿其 构，或仿其立意，或仿其精彩片段， 极引 他 行迁移 想。如教学 定 一文 ， 文着重写了 迫、

4、路途 和 定 的令人胆寒两部分内容，从中 学生明白 表 文章中心关系 密的内容要 ，重点写， 表 文中心关系不大的内容要一笔 ， 要略写；又如教学赤壁之 一文，我 赤壁之 之所以能有一个清楚的了解， 是因 作者按照事情 展 序把 役的起因、 、 果写的很明白， 从中要 学生懂得作文做的按一定的 序写，才能把内容写清楚， 人留下清楚的印象。如学 了落花生一文，教 可以指 学生仿写“垂柳”； 了桂林山水之后，教 可以指 学生仿写“泰山”； 了苦柚之后，教 就指 学生仿写“西瓜” 常 ， 学生在模仿借 中自然而然地找到了写作的 道， 了情感思 的琴弦，奏出了 作的美妙 章。三、童 作， 想象叶圣陶

5、： “解放孩子的 ， 他去想；解放孩子的口， 他去 孩子的 造思 和 新能力才能得到很好的 展。”儿童天生 听美妙的故事， 尤其是童 。 童 以其丰富的想象力， 孩子描述了一个多姿多彩的童 王国，引 孩子走 真、善、美的世界。小学生 童 有特 的 好，他 听童 ， 看童 ，童 他 无 的 趣，常常 他 浮想 翩，因此，在平 的教学中，我 造机会， 学生多 童 故事。 童 接触多了， 孩子 也了解了童 的特点， 感到童 近自己的生活； 在 作中指 学生 述童 、 写童 ，充分 童 的 ， 写作的欲望，引 和启迪学生的想象，培养和 展学生的想象力。指 学生 作童 ， 要按照从 察到想象、 从 到写、从仿到写，循序 。小学生的想象具有直 性和具体性， 表 在他 所想象的内容常常以某种具体的 西作 直接依据， 如他 会拿棍棒当 ， 用板凳当汽 开， 看 弯弯的月儿像小船，就想象自己坐在月亮上 来 去教 引 孩子 ， 充分利用 画、 物、投影等各种直 教具和形象化的材料， 行 致 察， 展开合理大胆的想象，把不会思 的想象成会思 的， 不会 的想象成会 的， 由一幅 想到前前后后的几幅 ， 由一个 作 想到前后可能 生的一 串 作， 有 可以提供一种情境， 让学生自由驰骋地想象。 我们要提醒学生注意想象要符合当时当地的实际情况，符合生活常识，符合事物特点，