小学音乐论文-浅谈如何在小学音乐课中开展音乐综合实践活动通用版

1、小学音乐论文 - 浅谈如何在小学音乐课中开展音乐综合实践活动通用版 摘要 ：音乐是一门实践性很强的课程， 学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动， 努力开发和积极利用课外学习资源，有效地开展音乐综合实践活动，是全面提高学生音乐素养的重要途径。 关键词 ：音乐实践能力自主 合作 探究 创造音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生胡音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践， 那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？一、鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动1、自主性音乐实践活动标准中指出： “学生是学习和发展的主体，音乐课程必须

2、根据学生的身心发展和音乐学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心， 开展多元化的教学活动， 结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。2、合作性音乐实践活动合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制， 互相合作， 扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，

3、使其资源得到共享。叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。 为了有效地开展小组活动， 增强小组合作的效果， 教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏龟兔赛跑。教师讲课时会安排音乐故事表演， 这时就要合理安排分工合作。 课本中给出了几个角色： 小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作

4、用， 达到了教师与学生之间， 学生与学生之间相互支持， 配合，促进了情感的交流。3、探究性音乐实践活动探究性学习把学习的主动权还给学生， 更大程度上给学生以学习的自由， 让学生学会自主学习。 它有助于激发学生对音乐的学习兴趣， 培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣， 最终达到促进身心和谐发展、 全面提高综合素质的目的。教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课小雨沙沙中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨， 能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这

5、时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会， 可以说一说吗， 孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。二、调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性1、让学生自主感受，自主参与在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画 . 在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。传统的音乐课，只是识谱，唱歌，教师教什么，学生就学什么 . 学生没有自主学

6、习的机会 . 束缚了学生的能力 . 音乐课应该是孩子的世界，音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者，而不能仅仅只是一个聆听者 . 教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践， 关注音乐技能以外的艺术实践。 例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向 2008”， 在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关 2008 奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲当五环旗传到北京的时候，有的给大家带来了欣赏歌曲巴赛罗那手拉手，有的展示以“奔向20

7、08”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。 这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。2、开展有游戏倾向的艺术活动兴趣是学生最好的老师， 标准中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。作为一名音乐教师，应该，精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中 . 并在实践活动中学习掌握音乐。 例

8、如二年级有一课 萤火虫，描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景 . 歌词简单易懂 . 课前，老师先让学生了解萤火虫， 请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学， 在教学时，老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生： “萤火虫像什么？” “请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去， 这时，老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”，学生就可以举起自制教具，“飞到东，飞到西，”时，学生就可以向不同方向飞去。 “好象星星满天空”时，学生就举起教具， 特别好看。在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。 老师加上旋律， 这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了， 一节课的教学任务也顺利完成了。 同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。三、开展音乐综合实践活动，丰富学生表演音乐课程标准 中叙述：表现是实践性很强的音乐学习领域， 是学习音乐的基础性内容， 是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 因此我们在教学中应注意培养学生自信地演唱、 演奏的能力及综合艺术表演能力， 发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情