沪教版二年级语文上册教案全集

1、1. 拾 壳教学目 ：1. 能借助 拼音 9 个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的 音；正确描摹和 “拾”等5 个生字。2. 能朗 文， 做到不加字、 不漏字、 不改字， 按 点停 。 背 文的第 4、5 小 ，并学着用 12 句 着介 自己喜 的 壳。3. 在理解 文内容的基 上，展开想象， 系生活、感受 言美； 壳 生喜 、 大自然 生 之情。教学重点：1. 文的 9 个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的 音；正确描摹“拾”等 5 个生字； 累文中的好 、好句、好段。2. 正确、流利、有感情地朗 文。教学 点：1. 累文中的好 、好句、好段，背 文的第4、

2、5 小 ，并学着用12 句 着介 自己喜 的 壳。2. 在理解 文内容的基 上，展开想象， 系生活、感受 言美； 壳 生喜 、 大自然 生 之情。教学 程：一 . 新 引入。1. 出示投影片： ：你 看，大海退潮了，海 来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我 一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山 海 。2. 句 ， 是一群怎 的孩子 是一群（快 ）的孩子 ，高 用 、 快的 气 第一、二小 。范 ，指名 ，小 。3. 你知道他 什么 么快 ？出示 ：拾 壳二 . 学 文1. 瞧，他 看 了什么？（出示投影：海 上 多多 光 的 壳。）在 文中找出 一小 一 。2. 你 壳 ？教 把事先准

3、 好的 物 壳或 片分 学生， 学生摸一摸，看一看。3. 你 壳的感 ： （形状各异，五 六色，外表有 案、条 、里面光滑）表 察仔 的学生。4. 出示投影：扇 的壳（同学 看一看， 就是那些孩子 从海 拾回来的 壳） 学生 出它的名字， 明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。） ： 文里面也写道它了，你 找到那一小 一 。出示：看，一只扇 的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！指 朗 。（ 1）先小声 。（ 2）指名 （ 3）教 抒情 渡：第1页共88页扇贝的壳送来大海清新的风5. 大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）瞧，一只细

4、长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。6. 把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。7. 看着这些贝壳你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。8. 出示练习：选字填空摆摸我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。（ 1）为什么用“摆”而不用“放”？（ 2）“摸”体现了什么心情？若有贝壳实物， 把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。9. 有感

5、情的朗读课文。三 . 积累词语，学习生字。1. 默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸2. 指导“喇叭”的写法。3. 读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。四 . 师总结：贝壳传递着海滩上美丽的故事。 虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。齐读全文。教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处， 我让孩子们模仿四、 五小节，展开想象， 说说自己喜欢或是见到的贝壳， 学生说的很起劲。 语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造

6、性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容， 让学生在依照文本、 学习文本， 模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。 “教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。2. 风教学目标：1. 能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9 个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3. 积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4. 能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此 汉 铁”4 个汉字， 做到“左窄右

7、宽” 。第2页共88页5. 了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重点和难点：1. 能在新的语言环境中正确认读9 个生字，积累有关词语。2. 在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学过程：一 . 导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是风 ，板书课题。打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候

8、还是有停顿。听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。二 . 学习生字出示生字：绳裤彼此绢铁环小组学习生字，然后交流读词语绳子裤子彼此手绢铁环试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三 . 学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读说说理由指导朗读指导背诵2）吹走东西（第三节）指名读谈谈自己的感受指导朗读指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四 . 拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。教学反思： 这篇课文我通过反复朗读， 让孩子

9、体会风的调皮和捣蛋。 而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们， 更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。第3页共88页3. 扳手腕教学目标：1. 能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10 个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。2. 积累本课的词语“欢声雷动” “胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹” ，在语境中理解词语的含义。3. 朗读课文， 做到不加字、 不漏字、 不改字，按标点停顿

10、。 通过朗读， 感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。4. 体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点1. 积累、理解词语“欢声雷动” “胜券在握” “呐喊助威” “胸有成竹” 。2. 学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学过程：一 . 导入新课小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？出示课题： 3、扳手腕学习生字：扳腕游戏：扳手腕在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。然后交流二 . 学习第 1、 2 节师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！自己读读第一节，学学生字。然后交流生字赢呐威指导朗读那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，

11、用曲线划出小容的表现。学习生字：斜券扭指导朗读三 . 学习第三节师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？1. 同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。2. 出示句子，指导朗读3. 指导朗读第三节学习第四节比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节指导朗读四 . 巩固生字，拓展练习读词语扳手腕呐喊助威斜着胜券在握架势扭了扭输赢你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流教学反思： 二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。 对于读音较难、 字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形第4页共88页结构， 而是对其

12、巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。4. 四个愿望教学目标：1. 认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10 个生字。2. 积累词语 8 个，句子 2 句。3. 能正确熟练地朗读全文。4. 朗读课文，做到不加字，不漏字。 通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。5. 尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学重点和难点：1. 通过有感情的朗读， 表达

13、出米佳喜欢四季、 父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。2. 用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学过程：一 . 导入新课板书：愿望望表示看，说说表示看的词语学生交流自己的愿望师介绍小米佳， 板书四个愿望， 小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二 . 听录音，整体感知听课文录音学生交流三 . 正确朗读，了解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。组织交流。出示句子他满脸通红，高兴地对父亲说： “冬天真有趣，我愿永远是冬天。 ”他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对

14、父亲说： “夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说： “秋天比任何季节都好！”四 . 联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。 （高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小米佳为什么这么高兴呢？小组内分角色朗读并思考。自由交流。分角色有感情地朗读课文。思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。五 . 积累语言，学以至用第5页共88页1. 说话训练你最喜欢什么季节？为什么？2. 组织交流，多元评价教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教学过程中， 我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳

15、的无限喜爱的感情。 课文中第一次出现了许多多音字， 我作了适当的提醒，以引起学生的注意。5 读信与写信教学目标：1. 能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9 个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7 个词语，正确抄写5 个。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。3. 了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。4. 尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。教学重点和难点：1. 学习本课生字 9 个。2. 根据关键词，读出句子的不同语气。教学过程：一 . 出示课题，学生质疑1. 板书课题：读信与写信1）指名读

16、2）齐读2质疑课题1）谁读信、写信？2）信的内容是什么？3）为什么要写信？二 . 自学生字，感知课文1. 带着问题自由读课文。2. 交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？3. 交流生字：1）按压（既是动词又是近义词）2）封拆（反义词）3）覆笺黏（书空）4）式（注意：没有“撇”）开火车读生字，小组赛读4. 划课文中的词语，读一读。三 . 学习课文1. 师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？2. 学习第一节指名读，齐读第6页共88页3. ：哦，原来是爸爸工作太忙了，没 和 交流，于是想出了 一个好 法。那么，爸爸会 儿子 了些什么呢？ 来 封信？自由 第二 。同桌合作 4. ： 是个懂事的

17、孩子，他决定 爸爸回一封信。 来 第三小 。（翻来覆去 明什么？）5. ：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎 表 的呢？出示：爸爸赶 拆开信， 看 信 上用 笔工工整整地写着一个个方 字，有些地方 有拼音和 画呢。1）“赶 ” 明什么？2）猜一猜， 会 爸爸 些什么？3） 信 ， 有 趣。4）自由 ，指名 6. ：父子 都 得写信、 信是一种 趣，于是出示： 在以后的日子里， 父子 每天都忙着 信、 写信， 他 得 是一天中最快 的事。 出父子情深的 气。同桌 ，男女生比 。7. 文，体会父子之 的感情。四 . 总结 ： 和他爸爸通 一封封信的交流，感情越来越好。 的收 也不小，他 了很多新的字呢

18、？我想， 如果你有什么事不好意思当面和爸爸 ， 也可以通 写信的方式与他 交流一下？教学反思：教学中，我抓住父与子的两封信来指 学生朗 理解。 两句句子都很 ， 二年 的学生来 ， 好它有些困 。 除了 学生注意 点符号 停 ， 要教会学生在一些 之 也要恰当地停 。 通 句后， 再理解 点字， 出 气就容易了。 学 两句句子，不 是全文的重点，同 也激 了学生写信交流的 趣。6丁丁的研究 告教学目 ：1. 能借助 拼音 本 “ 、世、界、 、份、 、料、左、 、族”10 个生字， 累 表中的8 个 ，正确抄写5 个。2. 朗 文，做到不加字、不漏字、不改字，按 点停 。能在老 的指 下，借助

19、提示 ，有感情地朗 丁丁 的 。3. 初步 ，收集有关的 料。4. 初步了解什么是研究 告，怎 制作研究 告，激 学生 于探究的精神。教学重点和 点1. 学 本 9 个生字， 累有关 。2. 有初步的 ，并了解什么是研究 告及它的制作 程。教学 程：一 . 入：第7页共88页看了课题，你有什么问题想问吗？二 . 整体感知，学习生字：1. 教师范读2. 自学课文（ 1）自学生字词语（ 2）把课文读正确词语：l xi ngln jngy fnz lioji z dn录像蓝鲸一份资料家族吨xn z ngxun d 心脏宣读注：分小组读词语，每个学生轮流读，好的在组内表扬。3. 全班交流（ 1）请一组

20、学生交流（ 2）全班读词语4. 关于生字词语你有什么疑问？（ 1）脏 心脏 z ng肮脏z ng（ 2）“族”，“资” 是平舌音 “鲸” 是后鼻音（ 3）“族”，“吨”的右半部分书空（ 4）量词填空群 份吨 条 种 幅 辆一（）报告一（）蓝鲸四（）虾一（）小汽车一（）虾一（）海洋动物三 . 朗读感受：1. 自读课文 1 3 节，想想丁丁为什么要写研究报告？他准备研究什么？2. 分角色朗读课文 1 3 节，想一想写研究报告的第一步是什么？（找资料）3. 自读第 4 节，那么丁丁拉着妈妈上哪儿去找资料了呢？（少儿图书馆、新华书店）抽生读第 4 节，丁丁是怎样找资料的？（左挑右选）由此可以看出要完成

21、一份研究报告的第二步是什么？（挑选资料）4. 要写好一份研究报告真是不容易，瞧，刚回到家，他又忙开了。第8页共88页抽生读第 5 节这说明要完成一份研究报告还必须把你需要的材料组合在一起，这叫整合材料，到此，丁丁的研究报告终于完成了。那他在研究报告是怎么样的？其中究竟写了些什么呀？5. 小组读第 6 节，完成填空：研究报告的封面上写着（），下面是（）。封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。出示幻灯片。全班交流，读这一节，做填空。6. 找出你最喜欢的句子读一读，写在摘录本上。四 . 课外拓展：1. 了解有关蓝鲸的知识投影显示：蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。身长可达30 米左右，体重约1

22、70 吨，一条百米长的跑道，3 头头尾相接的蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出的宽度。如果把世界上的全部动物比做羊群的话。那蓝鲸就是羊群里的骆驼。而一条成年的蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬楼梯就可以进入二楼的房间。2. 收集你最喜欢的一种动物的资料，向大家作介绍，自己制作一份研究报告。教学反思： 教是为了不教， 引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中， 学生已经独立识过字了。 在课堂上， 引导他们合作识字， 交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于

23、“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。7爸爸的老师教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾” 。2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3 知道再有成就的人， 也是从小由老师交给他们知识， 教导他们做人， 帮助他们成长的。教学重点和难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字

24、音。2. 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。第9页共88页教学 程：一 . 情境，揭示 ：小朋友 ，你 知道自己爸爸的老 是 ？今天我 要学的 篇 文的小作者就跟着他的爸爸去拜 了爸爸的老 。我 一起来看看他爸爸的老 是 。（板 ： 8. 爸爸的老 ）二 . 整体感知，学 生字：1. 分段朗 文： 1 2 教 3 5 6 7 8 10 11 13各 1 生 想想 文 了一件什么事？2. 自学生字、新 ：zh dng n ngjg ngchng j cng j ng眨叮咛鞠躬成绩曾经什么叫“叮 ”？反复地嘱咐（用“叮 ” 一句 。）什么叫“鞠躬”？（用 作表示）“叮 ”“曾”是后鼻音（

25、1）小 活 ，分 （ 2）全班交流（ 3）开小火 巩固三 . 朗 感受：1. 男生 第 1 ，女生 第 2 ，看看小作者向我 介 的爸爸是怎 的？（有学 的，再 的数学 也会算。 ）2. 当知道爸爸要去看老 的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎 的？（惊奇的， 出惊奇的感 ，自己 第3 ，抽生比 ）3. “我”想出了什么 法使得爸爸愿意 “我”一起去看老 ？（ 第 4、 5 ）想一想，“我一个 求我爸爸， 我去看看他。” 我会 些什么？“爸爸 走以前， 我反复叮 ”会叮 些什么？（小 一 ， 合 文，把 些 加在里面，表演 ）4. 一路走着一路想着， 位老 ， 是怎么个人。他一定是（引 第 6

26、7 ）那么爸爸的老 是一位老数学家 ？你从哪里找到答案的？ 一 第 10页共 88页5. 抽生 第 510 ，哦！原来爸爸的老 就是我的老 啊！6. 位老 看着爸爸 了些什么？怎么 的？（女生 第11 ）7. 男生来 一 爸爸的 8. 第 13 ， 到 儿 你想一想，爸爸 什么要去看望他的小学老 呢？（再有成就的人，也是从小由老 教会他 知 、教 他 做人、帮助他 成 的。）9. 学了 篇 文，你有什么感受？（我 要尊敬教 我 的每一位老 。 ）10. 挑 你最喜 的段落 一 。四 . 外拓展： 一 ， 爸爸、 ，眼中的老 。挑 一位教 自己的老 ，向大家介 。教学反思： 在 堂中，孩子 有声

27、有色地朗 ， 整堂 生机勃勃。 的 就把孩子深深吸引住了。当然 不能没有 次，没有目的，也不能傻 ，要在 中悟出些什么。孩子 通 ，知道了“我”是一个有着 烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬 的好品德， 知道了要尊敬每一个 你帮助的老 朗 ， 了孩子 思考的空 ， 孩子 的思 放 。8 溪水和池水教学目 ：1. 本 生字 10 个 “溪、 、奔、兄、 、 、 、奈、何、 ” 。正确描写和 “兄、 、 、何、 ” 。复 音序、部首 字法。2. 朗 文，做到不加字、不漏字、不改字，按 点停 。 好人物之 的 。3. 使学生懂得人不能只 安逸、享受， 只有不停的前 ，生活才有意 ， 同

28、 学生明白流水不腐的道理。教学重点： 本 生字 10 个，正确描写和 “兄、 、 、何、 ”，使学生懂得人不能只 安逸、 享受，只有不停的前 ， 生活才有意 ， 同 学生明白流水不腐的道理。教学 程一 . 揭 引入今天向大家介 二个兄弟 : 溪水 、 池水 .( 学生 )溪水和池水 二个兄弟有什么不一 ?读课题 .二 . 初 文 生字1. 自由 文 , 文 , 一步一步自学 后生字 .2. 交流自学的情况 .读词语 : 兄弟 锻炼 开 舒服 无可奈何 结结实实 又臭又黑 洗澡 ( 如有 不准的字音 , 借助拼音正音 .)第11页共88页知道“ 、臭”字的笔 .三 . 再 文 懂 文再 文 整体

29、感悟1 学生自由 文, 要求 准字音, 通句子 . 争取多 几遍 .2 抽学生 文, 做到 准字音, 通句子 . 听的同学 听 思考: 文中的溪水和池水 你留下了什么印象 ?3 文中的溪水和池水 你留下什么印象?自由 一 找找有关的句子 .4学生交流 , 教 整理成两 :第一 :1）溪水非常愿意向前流 :溪水大海 .它从池子去 吧! ”溪水又 : “ . ”清 的流走了 .2）池水喜 在原地 :池水听了 足极了! ”池水睡着了 .第二 :溪水把身体 得 ( 第 5 节)池水 得又黑又臭( 第 6 节 )（一）学 文14 节1. 出示第一 句子 .指 朗 :1) 自由 句子 , 要求音准 , 句

30、流 .2) 同桌互相 , 自由 的情况 .3) 根据溪水 , 池水 你留下的不同印象, 着 好句子 .( 重点指 溪水和池水的 话.)4) 引 : 溪水 ( 老是躺着不 , 会生病的 ), 所以它 情地招呼池水 . 池水2. 认为 ( 我在 里生活得很好 , 很安静 , 我 足极了 !), 所以它 .分角色 一 14 节 , 着 好溪水与池水的 .小 : 溪水不 足 在的生活奔向大海, 池水 在的生活非常 足, 不愿再 .（二）学 文57 节1. 出示第二 句子 .2. 指 朗 1) 范 第 5 的 句 , 指 好句内停 .2) 指 好第 6 的 气 .3) 说话练习 :4) 溪水 入大海 ,

31、 身体 得 , 不 有船 在它的身上 , 而且出示“海 、第 12页共 88页鱼群”的图 .例 : 海鸥欣赏它的一望无边. 鱼群在它的胸怀中游戏.5) 溪水锻炼得结结实实, 兴奋地说 :.3. 事实证明了溪水说的话 :“老是躺着 , 会生病的 . ”是正确的 . 所以我们不能只满足于现状 .1) 补充名言 :只把眼光停留在现在的人 , 就像一只可怜的井底之蛙 . 只有不断要求进取的人 , 才像一只搏击长空的雄鹰 .陶行知2) 自由读名言 .3) 交流读名言情况 .4. 说话练习 : 此时的池水难过极了, 自言自语地说 :.（三）学生质疑读懂课文1. 自由读课文 . 小组讨论还有什么疑问 .2.

32、 师生一起解决疑问 .四 . 游戏巩固生字1. 举字牌游戏 .( 巩固本课所学的生字 )2. 联系已学过的生字 , 组成两组词语钟 , 开火车读、全班齐读 .教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。低年级教学的主要目标是识字，因此， 在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。9 这条小鱼在乎教学目标：1. 能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正

33、确描写和记忆“尺、至、命、忍” 。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。3. 能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课生字 10 个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍” ，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。教学过程一 . 谈话引入 , 揭示课题1 出示词语 :在乎 ( 带拼音 )第 13页共 88页2 出示课题 , 齐读 .3 学生交流 : 说说读了课题 , 你想知道些什么 ?二 . 初读课文 , 自学生字 .1出示词语 ( 带拼音 ):暴风雨 沙滩 水洼 近在咫尺腰 拯救 忍不住2借助字典 , 用音序查 :洼咫暴

34、 的书写笔顺查字典理解 :近在咫尺3 去拼音读字4 读词语5 学生交流质疑三 . 再读课文 , 读懂课文( 一 ) 再读课文 , 整体感悟1 再读课文 , 要求 : 读准字音 , 读通句子2 课文中哪几句话给你留下了深刻的印象?3 学生自渎交流( 二 ) 学课文第1 节1 小组自由读 , 想象一下当时是什么样的情景, 并用手中的画笔画一画.2 个别读 , 小组读 , 师生共读 .3 你们觉得这些小鱼怎么样 ? ( 三 ) 学习课文 26 节1 学生读 26 节2 找找先生说的话, 用横线划出小男孩说的话用曲线划出.3 出示句子孩子 , 这水洼里有几百几千条小鱼, 你救不过来的 .孩子 , 这水

35、洼里有几百几千条小鱼, 你怎么救得过来呢 ?你觉得哪句好 ?为什么 ?个别读学生评价自由读 挑战读 集体读4学生分角色读 36 节 ( 同桌 )5找找这句对话中在写时标点有什么不一样?6小结 : 提示语在说话内容之前, 提示语后用冒号 ;提示语在说话内容之后, 提示语后用句号;提示语在说话内容中间, 提示语后用逗号;连续对话之间没有提示语7 齐读课文( 四 ) 游戏巩固 , 总结全文1 抽读生字卡片2 抽读词语3 分角色朗读课文( 五 ) 发挥想象 , 说话练习1 想想 : 如果你看到这样的情景 , 你会怎么做 ?怎么说 ?2 小组交流第 14页共 88页教学反思： 一 要深入体会小男孩救 的

36、 著与 注，通 演 是最好的 法。要达到演 的程度，得有个从扶到放的 程，于是我 了后者，在引 朗 程中也能尽量体 自主、 合作、探究的精神。 是学生的个性化行 ，不 以教 的分析来代替学生的 践，在 中感悟，每个人的感触都不同。10、燕子 海教学目 ：1. 能借助 拼音 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、 ”10 个生字，正确 写并 “晴、朗、航、伏、休”5 个 字。2. 朗 文，做到不加字、不漏字、不改字，按 点停 。能在理解的基 上 好文中 有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。3. 能正确听写 文最后一句 ， 着背 文2、3 。4. 通 文的朗 、理解，感受燕子不怕困 、 着的

37、精神。教学重点、 点：1.在丰富的 言 境中，运用多种方法自主 10 个生字，并适 巩固 拼音。2.在理解 文内容的基 上，听写句子， 好重点句，背 2、 3 文。3. 通 一些参考 料、口 ，帮助学生感受燕子的好品 。教学 程一 引入 , 揭示 1 出示燕子在海面 行 ： 是小朋友 熟悉的 燕子2 看 ， 用上“燕子”一 。3 那么燕子有多大？那么 大海，海有多大？4 全 , 。5 学生交流 : 了 , 你想知道些什么 ?二初 文 , 自学生字 .1 自学 文，要求：（ 1）自由 声 文， 上小 号， 圈出生字，借助拼音 准字音。（ 2）同桌合作， 交流自己的 字好方法。2 交流自学情况。（

38、 1）出示 ( 拼音 ):晴朗航行疲倦伏甲板休息益 坚强学生多种形式 ，如有 不准的字，借助拼音正音。(2 ） 字形。重点指 “倦、益”。三再 文 , 懂 文1 学生自由 文, 要求 : 准字音 , 通句子， 的地方自己及 正。2 指名 文，做到 准字音， 通句子。思考：燕子 何要 海？用直 划出相关句子。3 出示句子，一群从北方 往南方 冬的燕子，在海的上空不停地 啊 啊第 15页共 88页指 句（ 1）自由 （2）示范 （ 3）学生挑 并 学生像小 一 。理解“疲倦”4 是阿，燕子要 一望无 的大海是很疲倦的，如果你是小燕子， 得那么累，会怎么 ？5 再 2、 3 ，你 得哪些 句是写燕子

39、太疲倦了？指 理解“像雨点一般落下来，” 什么不用“ 下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做 作理解“伏”；“再也 不起来” 。 些 明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。 着 出燕子疲倦的 子。6 指 背 2、 3 。7 齐读 4、 5 ， 想：燕子休息了一会儿又展翅起 了，他 不累 ？8 出示句子：不管路途多么遥 ，小燕子 是 地 着， 着指 朗 ，体悟展翅起 的燕子面 困 表 出非常 的意志。9 说话练习燕子是那么勇敢，那么 ，如果 你站在甲板上，望着 去的燕子，会 他 些什么？四游 巩固 , 全文1 抽 生字卡片2 抽 3 分角色朗 文4 指 描 “晴、朗、航、伏、休” 。教学反思：本

40、 的生字教学 两个板 ，在学 第一 完成三个生字的 ，其余生字在此采用同桌合作自学的形式。 入二年 ， 拼音巩固依然不能放松，所以正音 是相当重要的。 于字形的 ，不 从形状入手， 更要加 、 句的迁移、 运用 。 如“辨析 ”、“ 填空”等。11、三只箱子教学目 ：1. 能借助 拼音 生字“篇、童、 、接、 、稿、麻、索、 ”；正确 写并 “童、 、接、稿、 ”5 个生字。2. 朗 文，做到不加字、不漏字、不改字，按 点停 。注意把第3 中的数量 清楚。3. 懂 文内容，明白成功的秘 是不怕失 ，勤 刻苦。教学重、 点：1. 正确 本 的生字，正确朗 文。2. 懂 文内容，明白成功的秘 是不

41、怕失 ，勤 刻苦。教学 程：一 . 学 文 1、 2 ，引出 ：大家在暑假 了 多童 故事，你最喜 哪个故事？有个小朋友也和你 一 ，被一篇童 故事所感 ，于是他就想， 大了，也要当个童 作家。第 16页共 88页1. 自己读读课文 1、 2 节，学习生字2. 交流：篇、童、诀3. 指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。4. 星期天到了， 作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里， 他一句话也不说， 只是打开了三只箱子。5. 揭示课题： 11. 三只箱子二 . 学习课文 3、 4 节1. 请同学们自己读读课文 3、 4 节，看看三只箱子里到底是什么东西？2. 交流随机板书：第一只：稿纸（努力）第二只：退稿

42、信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改3. 指导朗读整句话提示学生 “九千九百九十九” “九百九十九”“九十九” 都是虚数， 表示数量很大。4. 指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”5. 是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？三 . 巩固生字词语，拓展练习1、 开火车读生字2、 读词语3、 你还知道哪些成功的秘诀？教学反思： 语文学科具有提高学生言语智慧的价值。儿童学习语言， 主要是在言语实践过程中学得和习得。本堂课中， 让学生练习用不同的方式表达“我长大了， 也要当个写童话的作家。”这句话的意思，让学生进行言语实践积累各种

43、不同的表达方式，同时体会汉语言的表达十分丰富，培养热爱汉语言的情感。12. 我怎么想就怎么说教学目标：1. 能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中第 17页共 88页正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5 个汉字。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3. 能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得”和“我怎么想就怎么说，”这两句句子补写完整的形式来积累句子。4. 能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。教学重难点：1. 识记生字，能在课文的语言环境中认读。2. 分角色读课文，读出不同语气，能

44、根据课文把句子补充完整。教学过程：一 . 揭示课题：1. 相信大家已经知道很多名人小时侯的故事， 简单地告诉大家你知道哪些。 今天我们就再来看一个这一类的故事。2. 出示课题： 12. 我怎么想就怎么说二 . 自学课文，整体感受。1. 自学生字，新词，读通课文。2. 初步感知，学习第一小节。（ 1）齐读第一小节。（ 2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。注：可以结合引入的内容。（ 3）学习生字： “寓”注意下面的笔画。3. 学习第二，三小节。（ 1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）佩：注意笔画。诵，则，训：认清字型。（ 2）读词语：寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩（ 3）

45、小组分角色读三小节（ 4）小组比赛汇报。（ 5）回答问题，出示句子：当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）第 18页共 88页当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？ （大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）你知道佩服的原因吗？3. 学习第四，五小节：（ 1）自读两小节（ 2）完成填空：听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈妈（）。（ 3）指名回答，全班答。4. 齐读全文。三 . 巩固练习：1. 抽读生字卡片。2. 比一比，再组词：寓（）遇（）诵（）涌（）则（）责（）训（）川（）四 . 拓展练习：1.

46、 妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？2. 如果你遇到这位大作家，你怎样回答他的话？五 . 布置作业：1. 请收集屠格涅夫写的故事。2. 熟读课文，掌握生字，词语。教学反思：教学中，要启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？” ， 从而使学生初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。13. 称赞教学目标：1. 借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳” ；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳” 5 个汉字。2. 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。第 19页共 88页3. 能在 的 程中感受到真 人的 ，真 地把称 送 人，能 我 来快 、自信、勇气。教学重点：1. 能借助 拼音， 一种最佳的方法 生字。2. 能正确的辨析音同形近字“彩、 、睬、采”，并能在一定的 言 境中正确运用。3. 找到文中称 方的 ，能在大声朗 出称 的 气。教学 点：能在 的 程中感受到真 人的 ，真 地把称