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文档简介

1、找规律（一）1 合具体情境， 探索并 周期 象中的排列 律，能根据 律确定某教个序号所代表的是什么物体或 形。学2使学生在探索 律的 程中体会数学与日常生活的 系， 得成功的体 。目3在探索 律的 程中体会数学与日常生活的 系， 得成功的体 ， 增 学标 数学的 趣和自信心。教教学重点：学 学生 合适的策略解决 排列 。重教学 点：难 确定几个物体 一 ，怎 根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或 点 形。教 生活中的 周期 象，学生已有 多感性体 ；学 教 ：立体情境 ，各种表格 ; 学生：小棒源 学生回去 察习设计9 月份和10 月份的月 ，是怎 排列的？学程 学策略（交流 作 ）板

2、一：一、揭示 ， 定目 （ 1老 里准 了几道找 律的 目， 想考考大家，3 分 ）看 找得又快又准。找 律，填一填。2像 周而复始、 循 出 的 律在我 的生活（ 1）3213中随 可 ， ，我 就一起来研究排列 律。21321板 ：找 律。（）板 二：（ 2）1 大家 绕 几个自学思考提 行自学。（教第 1页共 3页 巡 了解）（）（ 1）画 法二、目 ，自主学 （ （ 2）列 法10 分 ）（ 3） 算的方法1 察例 1 情境 。出示思考学生能想到几种就几种菜 ：2自学后 行全班交流。重点突出 算的策略：盆花是按什么 律 放的？学生一 ，教 一 合前面学生画的 解 ：彩灯和彩旗呢？指着

3、在小 里 一 。在 中，我 看到 8 盆花。照 ：第 15 盆花的 色和每 中的第几盆花相同？ 下去，左起第 15 盆花是3初步淘汰画 的策略（当 案个数比 少 例什么 色的？你有什么方法？外）。学生可能比 向于列 的方法，可以适当能想到几种？ 行一些口答 。2第三 方法中， 什么把2板 三：盆花看作一 ？算式中的每个1展示学生不同的想法。数各是什么意思？根据余数是1比 例 和 算的方法， 得出例 的方法有局 什么可以确定第 15 盆是 花限性。可以提出第 50 个、第 100 个彩灯是什么 色呢？的 ，引 体会 算确 是 便的方法。3小 里 你最喜 哪一引 学生 算的方法思考： 每几个彩灯可种？ 什么？以看作一 ？ 153=5（ ），没有余数 明什么？三、全班交流，提 建模。 （ （正好分了五 ，最后一个是第五 的最后）第 17设 10 分 ）个彩灯是什么 色的？173=5（ ） 2（个），1 解答“ 一 ”第 1 。 余下的两个是什么 色的？和每 的第几个 色相学生独立完成。同？并想想你 得用什么方法做更2 余数与 旗黄旗的 关系。 : 余数是几合适。 是 旗？黄旗呢？2用 算的方法解答“ 一 ”板 四：第 2 。建 学生用 算的方法并 出思考的 程四、分 ，内化提升。 （ 设 10 分 ）第 2页共 3页“ 一 ”第1、 2 。 十第 1 。我 数学

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