苏教版四年级上册数学教案统计教学设计

1、苏教版四年级数学上册统计教学目标 :1. 学生 的折 ，了解折 的 构，体会折 的特点，会在提供的表格中制作 的折 。2 学生体会 与生活的 密 系及作用，能根据折 行 的分析或 ，体会 是解决 的策略与方法， 展 念。3使学生 于参与 活 ，在活 中培养与他人合作的 度。教学难点 :掌握用 的折 表示数据的方法。根据 尺确定表示数据的点。课前准备 : 件、学具卡片教学活动 :一、揭示 1出示 本例 片。 ：你知道 两个同学在干什么 ?( 气温 ) 我 学校气象小 的同学将他 在5月 21 日 一天 到的气温情况 成表。2分析 表。 ：你能从 表中了解到哪些信息? 学生意 的 ：早上7。点到晚

2、上 7点，每 2 小 一次，共7 次；各个 的气温情况；最高气温和最低气温”3揭示 。教 出示 ： 了更便于分析；后来他 在老 的指 下 将 些数据 制成了一 深圳地区 5 月 21 日白天室外气温情况 ：你知道 是一 什么 ?( 学生能 到是折 ， 如果学生不知道，可由教 揭示。)二、合作探究1 探究特征，感悟 点。谈话 : 才我在 表中了解的信息在 折 上都能找到 ?( 能 )那他 什么 要将数据制成 的折 呢?( 学生可能 到： 容易分析气温的 化情况 )原来如此，你 能从 上一目了然地看到哪些信息?( 温度 化情况、第 1页共 4页最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升

3、或下降的趋势) 在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升( 下降 ) 得最快哪段时间气温上升( 下降 ) 得最慢吗 ?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。谈话：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么 ?2 联系生活举例。你有没有在其他地方见过类似这样的图?( 学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象) 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。3 了解结构。谈话：既然折线统计图能反映数据的变

4、化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢?看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢 ?学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：(1) 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；(2) 纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要 _致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些 ( 和条形统计图相同 ) ；(3) 描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间

5、连线时不能漏掉或连错。(4) 标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 (5) 填写制表日期。三、制作统计图谈话：事先我们一起收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况，并制成了统计表，谁来介绍一下。 ( 学生利用事先制成的统计表介绍数据 ) 如果将它制作成折线统计图，你有信心完成吗 ? 学生独立在练习纸上尝试练习。 教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息?对学生发表的意见的预设：每年度的数据；变化情况；哪两年间上升得最快等等。谈话：你能预测今后几年中我们班同第 2页共 4页学家

6、庭拥有计算机的情况吗?( 可能逐渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大 ) 比较折线统计图和统计表，你有什么想法?( 折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少， 并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的变化情况：持续上升，没有下降)四、综合运用1 统计心跳情况。谈话：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况 ?谁能说说 ? 这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示下图，从这张图上，你可以知道些什么 ?或者你有什么问题想考考大家吗 ?( 学生交流自己的发现或相互问答) 你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗?( 趋

7、于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分8090 次左右 )2 统计身高。谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图， 看看我们的身高增长趋势如何。 学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。对学生意见的预设和对策：(1) 每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。(2) 这份统计图和其他的统计图有明显区别， 底部从 0 到 110

8、这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110 以上，省略 o 到110 这段数据可以使 110145 厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。3 分析判断。我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售情况作了一些统计，你能从中知道这两张图各表示什么服装的销售情况吗谈话：两种衣服销售量的增减变化情况有什么不同 ?你会作出怎样的判断?小组讨论后指名回答。( 上图为衬衫销售情况，下图为毛衣销售情况)教师小结：有了形象直观的折线统计图，更便于我们对一些情况的分析和了解。4 教学“你知道吗” 。 让学生阅读“你知道吗”的内容提问：通过阅读你知道了什第 3页共 4页么 ?你认为这幅统计图是什么统计图?(