苏教版四年级上册数学教案三位数除以整十数的笔算教学设计

1、“ 三位数除以整十数的笔算” 课时教学计划执教日期年月日第 3 页的例题和“试一试” , 第 4 页共几课时2课教学内容第几课时2新授的“想想做做”。型1使学生在具体的情境中， 结合估算探索并掌握三位数除以整十数 （商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。教2使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算学解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。目标3使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力， 增强主动学习的意愿， 培养细心计算，认真检验的学习习惯。教学重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。重难点：理解三位数除以

2、整十数的计算步骤及算理。难点教学 1. 学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。资2. 教具：小黑板（课题）、ppt课件。源1. 口算：12040 320 80450 90480 60预393562262 48 4习设2. 计算下面各题，并验算计9530360 60800 903. 预习书本第 3 页的例题思考：在 420 30 的竖式中， 1 为什么写在商的十位上？第 1页共 4页学 程 预 设一 . 揭题认定目标，交流自学情况（预设 5 分钟）1、认定学习内容和目标2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果二、小组展示成果， 适时导

3、学建模（预设 13 分钟）1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、 补充2、学生根据深究问题与教师进行互动预设学生回答：商比 10 大商比 20 小商在 10 和 20 之间导 学 策 略调 整 与 反 思 板块一 1、师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。 板块二 1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话（ 1）420 除以 30 的商大约是多少？你是怎么估计的？在学生估计的基础上小结：看来 420 除以 30 的商是两位数，是十几。预设学生回答：是用 42 个十除以 30

4、，得到 1 个十，所以商写在十位上。预设学生回答：12 表示 12 个十， 120 表示 120 个一。预设学生回答：三位数除以整十数， 可以先看被除数的前两位， 如果前两位够除，就用前两位除以除数， 得到的商要写在十位上。 第一次除（ 2）问：商 1 是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的 12 又表示什么？把各位商的 0 移下来后，120 又表示多少？（ 3）比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。（ 4）讨论：三位数除以整十数可以怎样算？第 2页共 4页后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。学生独立计算指名板演，要求完整地说说计算过程。比较两题的异同笔算除数是整十数的

5、除法， 应先看被除数的前两位数， 前两位数不够除，再看被除数的前三位数，除到被除数的哪一位， 商就写在哪一位的上面。 除到某一位不够商 1 要用 0 占位。三、分层练习、内化提升（预设12 分钟）1“想想做做”第 1、2 题2“想想做做”第 4、5 题3、选做题：四、当课检测评价、 反思修正完善（预设 12 分钟）1、学生独立完成。2、集体校对批改。3、分析错因，及时订正。（ 5）完成：试一试追问：第 1 题商 1 为什么写在商的十位上？第2 题商 8 为什么写在商的个位上？师：你能通过这两题，发现什么时候商是一位数？什么时候商是两位数吗？（尝试解决）5. 小组讨论，全班交流除数是整十数的除法可以怎样算？ 板块三 1、学生整体练习想想做做有能力的同学完成选做题。2、展示互批。3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。第 1 题：笔算除数是整十数的除法，你认为哪些地方要特别提醒大家注意？第 4 题：指出：长方形的面积不变，长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。第 5 题：方法一：根据生活经验，总价不变，单价减半，数量增加一倍。方法二：先算现在的单价，再算数量。【板块四】1、根据练习内容精心选题，教师巡视 ,帮助后进生完成作业。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师收集共性问题，及时进第 3页共 4页行分析讲评。1必做题：第 4 页的第 3题，补充习题第2 页