《爱莲说》教学设计

1、爱莲说教学设计一、教学目标1、知识与能力培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力，掌握重点文言词语的意思，了解衬托和托物言志的写法。2、过程与方法通过多种形式的朗读，让学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组去合作交流，探究疑点难点，加强其课堂参与意识。3、情感态度与价值观学习作者高尚的情操和洁身自好的生活态度。二、学生分析八年级的学生已经具备了一定的文言学习基础，对文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤。另外，本文篇幅短小，富有音韵美和节奏美，读起来朗朗上口，应该通过诵读激发学生的学习兴趣，在反复的朗读中去体味语言美、形象美、境界美。三、教材分析本文是一篇文字简洁又意味深长的抒怀之作，作者通过莲的

2、形象表现了自己高洁傲岸的节操和洁身自好的生活态度。运用衬托和托物言志的写法，表明自己情怀的同时，也批判了追求荣华富贵的世风。初中生正是人生观和世界观养成的关键时候，学习这篇文章大有裨益。四、重难点分析重点：1、通过关键句理解莲的形象。 2、掌握托物言志的写法。难点：领悟作者表达的高洁傲岸的节操和淡泊名利、洁身自好的生活态度。五、教学策略与手段本文是一篇言简意赅的美文，非常适合诵读。通过一次次带有任务的朗读，激发学生的阅读兴趣，让他们自主地去合作、探究，进而去理解课文、领悟其深刻内涵。再辅之以多媒体教学，让学生在兴味盎然中去发现美、欣赏美。六、教学过程（一）设置情境，激趣导入：（二）揭示课题，明

3、确思路：出示思考题（幻灯片）：1、你了解作者吗？2、你知道“说”的意思吗？（古代论说文的一种体裁，通过叙事、写人、咏物来论说道理）（三）示范背诵，学生朗读：1、教师背诵全文。要求学生认真听读，并在书中画出难读的字词来。2、出示生字难词，并要求学生把注音抄写相应的字词上。颐 （y） 蕃（fn） 淤（y）泥 濯（zhu） 清涟（lin） 亵 （xi） 玩 噫(y) 鲜（xin）3、录音范读。要求学生小声跟读，再次注意字词读音，并在书中用以前规定的符号标出重音及停顿。 4、学生朗读。学生自由朗读，并要求读准字音，把握好节奏。 小组内竞赛朗读，并选出最佳朗诵者。 男女生各推荐出一名朗读高手在班上演读，

4、同学予以评价。（四）小组合作，疏通文意。1、学生参照课下注释及手头上的工具书，试着翻译全文，有疑难的字词句用铅笔做好记号，准备提问。2、四人学习小组合作，解决刚才自学时遇到的问题，小组内不能解决的问题在提交到班上师生共同解决。（五）研读课文，领悟主旨。出示思考题（幻灯片）：四人小组讨论，师生合作完成1、作者从哪些方面描写莲呢？（明确：环境、外形、香味、姿态）2、试从文中找出作者对莲作出高度评价的句子。能找出这种评价的依据吗？（花之君子者也。与上题对应：纯洁、正直、芳香、高贵）3、作者写莲花，为什么开头和结尾部分都写到了菊花和牡丹呢？（菊花和牡丹分别从正面和反面衬托莲花，突出莲花的君子形象）4、

5、作者以花喻为人是一种什么写法？你还能举一例吗？ （托物言志。行道树）（六）深情美读，堂上检测。1、美读课文，读通文本，读出作者 要求：第一段带上手势，第二段配以表情操作方式：小组讨论该怎样读，谁读得最好，理由是什么。（这个环节的设计，能激发同学们的朗读热情，调动他们进一步去理解课文，同时在评价中把握第二段的复杂情感）2、堂上检测，当场亮分写注音或汉字（每空4分 计40分）颐 （ ） 蕃（ ） 噫（ ） 鲜（ ）有闻出（ ）泥而不（ ），（ ）清（ ）而不妖亭亭净（ ），可远观而不可（ ）玩（ ）找出文中的两对反义词（每对5分 计10分）翻译下列句子（每句10分 计30分）世人甚爱牡丹 中通外直，不蔓不枝 莲，花之君子者也默写与荷花、菊花、牡丹、梅花有关的诗词各一句（每句5分 计2