流动的画教学设计

1、二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组长课时第一课时成员审核上课时间月日教1.学会本课生字及由生字组成的新词。学2.有感情的朗读课文。目标教学重点会认会写本课的生字教学难点有感情地朗读课文。教具应用课件教学过程二次备课一、激趣导入（一）师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么 ? (生发言 )今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。 (板书课题 )（利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。）（二）质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？（三）学生提问。（四）师

2、：让我们一起走进这幅“流动的画 ”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音（一）自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。（二）小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字（一）请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）（二）用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。 ）（三）这里有两个难字：“梭 ”“橘 ”，谁能想出记住它的办法 ?（四）认识 “忽 ”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意 “弄 ”字

3、的读音。 (指名读 )（让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。）四、学习课文第一小节：（一）轻声读第一小节，提出不懂的问题。（二）请明白的学生说一说，互相补充。（三）师：这幅画中都“画 ”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家 ）1.指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）2.师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。3.理解 “水库好似明镜 ”的意思， “好似 ”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？4.学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构

4、、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）布置作业板书设计教导处审核意1.正确书写本课的生字。2.有感情地朗读课文。流动的画流 动 哪 扔 弄 脏见二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组 长课时第二课时成 员审核上课时间月日教 .通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，学树立用实际行动爱护它的意识。目 .引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵， 能有感情地朗读课文，标背诵自己喜欢的诗句。教学重点有感情地朗读课文。教学难点培养学生自力的能力教具应用课件教学过程二次备课一、复习导入（一）火车读生字卡片

5、，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们， 上节课， 我们一起学习了 流动的画这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。 (开火车读词语 )（二）齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：（一）师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。（二） 读了第二小节， 你知道了什么？ （学生

6、发言）（三） 师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”（四）“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！ ”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？ （指名读）同桌读读看听录音范读（生评议）指名读。（五）师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）（让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。）三、延伸拓展（一）师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？（二）学生发言（三）师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。四、指导书写（一）书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）（二）给