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文档简介

1、小小竹排画中游教学设计课前透视:这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 教学目标: 1、认识12个生字,会写3个生字; 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文; 3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 教学重点:

2、 识字、写字、朗读课文。 信息资料: 挂图、卡片、录音机。 教学时数: 2课时 第一课时 1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】 2观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知,提出问题。) 1、教师范读课文(配乐) 2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中

3、的“油”应读you 5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。 识字。(自主活动,适时调控,培养能力。) 1、自读:在课文中圈出生字; 2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听; 【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的】 5、汇报:教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的

4、,收到了事半功倍的效果。】 6、巩固: 小老师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后“我会读“中的词) 8、“一字开花”游戏:用生字组词说话 写字。(认真指导、重在激励) 1、看笔顺图,描红; 2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏 第二课时 对话平台 回顾。 1、出示生字词; 2、开火车读、小老师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字). 夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟

5、,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句,体会无限美感。) 1、自读:你都看到了那些美丽的景物? 2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿 点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样 (学生回答:高兴、快乐) 教师伺机板书 3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读 4、汇报读:指读、对读.。 5.交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。】 诵读。 1 教师配乐诗朗诵; 2 生模仿练读; 3 指读、轮读; 4 你问我答:引导学生看板书回答。师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?

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