人体内气体交换说课教案中学生物教学设计教案

1、精选文档“人体内的气体交换”一节说课教案一、 说课程理念 新课程理念下的生物教学倡导面向全体学生，以人为本开展探究性学习。积极引导学生真正改变学习方式，能够主动参与，勤于动手，乐于探究人体内的气体交换过程。提高学生的生物科学素养，培养学生“珍爱生命、乐于助人、爱心奉献”的高尚情感。 二、 说教材、教法、学法“人体内的气体交换”是河北少儿版第三章第一节中的第三小节内容，本节课的中心内容是学习呼吸的全过程，理解呼吸的实质，即进入人体中的氧可将体内有机物不断地分解，产生二氧化碳并释放能量，满足人体进行各项生理活动和维持体温的需要。同时，让学生理解“人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的多，吸入的氧比

2、呼出的根本原因是体内气体交换的结果。根据新课标的要求，本节课体现了通过实验探究、讨论交流、小组合作、评价等方式理解搞清人体内的气体交换的过程。培养学生探求知识的科学方法。在活动中肺体验合作与交流的情感。本节课按照新课标的要求和教材的重点、难点。根据学生的思维特点，结合多媒体课件、学生动手实验、动感投影片等直观教学法进行启发式讲解，用谈话法与学生交流，引导学生把所的知识与实际生活联系起来。充分发挥学生的主体作用。依据新课改精神，教学目的不仅是学生掌握知识，更重要的是对学生“授之以鱼“，让学生掌握科学的学习方法，为此在教学中，综合教学内容的特点，着重指导学生，实验观察，资料分析，小组合作交流，学以

3、致用的学习方法，收到较好的效果。三、教学目标 知识目标：1描述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程. 2.说明人体呼吸的全过程. 3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解.技能目标：尝试使用澄清的石灰水验证二氧化碳。情感价值观：1培养小组合作学习的习惯。2培养学生爱心奉献、珍爱生命的美好情感。 教学重点：人体肺泡内和组织里的气体交换过程。 教学难点：人体肺泡内和组织里的气体交换过程和血液成份的变化。 教学手段：动感投影片、幻灯片、录音机等。 教学方法：实验探究、小组合作交流等。四、说程序（一）课前演讲1、 学生课前5分钟演讲煤气中毒。（设计的意图是：是让学生增长知识，提高语言表达能力。）（二）创设

4、情境、导入新课1、设疑导入：、幻灯片出示图片，引导学生分析人体吸入和呼出的气体中氧和二氧化碳的含量变化？2、为了验证学生回答结论的可信度进行实验探究，通过学生实验探究，证实人呼出气体中含有较多的二氧化碳。3、师点拨：为什么人呼出的气体中氧减少了而二氧化碳增多了呢？从而引入新课。（设计意图是：激发学生的学习兴趣和探究欲望。）改进说明：我对本节课的实验略作了一下改进：用两个试管装满澄清的石灰水，向其中的一个试管内吹气，另一个试管起对照作用。现象非常明显。这样做比书中设计的实验简单易操作而且节省时间。 （三）新课进程：（1）、人体内气体交换的两个过程：A：结合生活实例（厨房炒菜菜香味扩散到其他房间）

5、介绍气体扩散的原理，并让学生结合小词典内容加深理解，作为知识铺垫。B：学生交流气体交换的两个过程。（2）、资料分析：A：动感投影片出示肺泡内的气体交换和组织里的气体交换示意图：B：结合小词典引导学生分析理解人体内气体交换过程，以小组合作的形式分析交流，教师重点帮助学生分析肺泡处气体交换过程。再请学生自己组织语言表达，培养学生的语言表达能力；，组织里的气体交换过程则让学生自己分析，教师可以适当的提示，这样做可以提高学生主动学习知识的能力。C：展示体内气体交换完整的示意图：帮助学生理解体内气体交换和气体在血液里的运输过程。D、引导学生总结呼吸的四个连续过程。E、利用小黑板上的习题考察学生掌握知识的能力。（四）、知识应用：联系生活中的事例和收集的资料与学生交谈：分析高山反应、煤气中毒、下菜窖注意事项等生活常识。，引导学生把所学知识应用到实际生活中去达到真正地学以致用的目的，同时培养了学生收集和处理信息资料的能力。（五）、学生总结：谈一谈本节的收获？ 设疑：提出一个小品假设：假如你遇到一个因溺水、煤气中毒停止呼吸的病人是应怎么办？你会去救这个病人吗？（教育学生要勇于帮助别人，献出爱心的