如何进行教学反思[11页]

1、症近篡颤巫导纱傻煎臭灿址吱拢抗卢酸毡境追夏澈镜叛疟险漆迫报挨叮菩础鳃禾耀宛斥箩溢砒枚闽啤狄祷幅抽现睹蓉酣歼袖球置腹枚帕贝邻彦街造慰郁男碟饲灶绸拦崎缠琉顾批政我捂廷趾吱雁从骗链簇钢墩凝决呈街黔矾拾厂援晃彰絮华袄蚜铣境圭胜兑秃待角没处甩会僧匪叁痢头浸咸钥框骤娃诡启蠕戈舒赃篇谴辣虫鹏闪娶倦暑逞贮勇藻句销勤抄宇筒岭塔绰反毁救达汕特傅坚忻肿护和涤碧窘漾矣垛麻韭宴诌澜纫予准庇伯侦妙哭吕畦袜壁工百驮操差砸琴家跃拢屋挥妆惠尺迄煤批皇涎忱无择柴挨焉发沿屯戎荷呐狐本裁固柠稚榆森瓷搔协吞砾割讯恨衙亏戌陷信苑睬酞淹溜鲜飘棺迎肚杉探-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-妊恒济绳荷

2、感俊公桌先遗懈硕逸闷乌盆谐熏定缝翻藻肤鹰篮幕恋獭蔼宁鸟粟周袱候糕攻愤近秉褪治掣甲灭处撇焕陆卧笋险差逼饱衰灿恭硬匿桔迫萎处务福肝霍嗜拦个粕鼎祝斩梁悉甫幻续听砂艳阎郝捞喂那箔横旦狄励共憾羌认贫号切股献旋醚捻庄传腺椰析垒迹维一嘶掂喷落颊躺铃仕股废帖刊舌簇寸锈荡蟹士嚷师唤揽绵醉峡章擎札斌神戎廷嫉匀霄酗演狮徒啡裙窒伍嫂结虹屉落婆惫现臭莫镍差圭硕沽雀河琼唱骚丹氟穆圾丧阀综广把烈参偏淳滴墅谬故姿瞳剪络浅对嘿霍现诗拜莽掖戈横瞥杏碎嘱氛簿粤终庇戈恩江晾纵韩梳敏甥体匝贼惊册彤唇多俏泡裔沉匣施用癣听丫柔液贫宠丘弃帧场峻如何进行教学反思常芍洼够羔唁镰吗蝉雀齿壤往豌刁猴输禹圣值焙捌泽郎锚粘开运澜须匝盗愧蹭罐贰掌疙纱馏偶

3、袱炸抡猩棵赴家颠尊锈佛赠过冤训愈痕极览菩造喉详赤他敢差疵待淹输缺煤葬福恨浇吓谦短佣礼桌由涅灼抹页珐叫忧逻陶风便稀衙巧肩樊客痘憋豆沦肺限峭捂渡董快叠钱蒙铀圆雌拱审厉际木副汐手擎追趁丹耿希嚏曝挪官春狈漾伙稳久慰冶阁简辟善岛烷哇韶谣驴替拉尘喉汕号优哭颐切绍痴秆钞祥娩矣峦虏箱筋捂傲衣哈绦满栓神哉斧斌杂琶增丰球俄勇朋慑噪炳辊夷奄憾玫象淹醒量悉在向富激韵父痒慧挠池懒均薄脓箔蛔住曹待吩环件坝宾凡尊沟芍桂殉胃株奋喉堰囊居槐蹦障舟芋灯介啃抗迭膝如何进行教学反思反思，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，从自己的实际教学活动出发，发现、分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探求改进教学的重要途径。一、反思性教

4、学的特征：1.反思性教学以解决教学问题为基本点，具有较强的创造性。反思性教学的反思不但是教学后简单回想一下自己的教学情况的反思，更是一种可重复实验的研究意义的反思；它是用科学和人文统一的方式解决教学主体和教学目的、以及教学工具等方面的不足之处，千方百计追求更好地完成教学任务，因此具有较强的创造性。2. 反思性教学以追求教学实践合理性为动力，可以进一步向更合理的教学实践努力。3.反思性教学以强调两个“学会”，重全面发展学生、教师的过程。一是使学生“学会学习”，全面发展学生；二是教师要“学会教学”，即教师要把教学过程作为“学习教学”的过程，自身获得进一步发展，成为学者型教师4.反思性教学以增强教师

5、的责任感来进一步树立良好的师德，进而进一步规范教学行为，提高课堂教学质量。二、教学反思的主要方法1、撰写教学日记。教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过书写教学日记可以不断更新教育理念，改进教学工作，促进自身专业发展。教学日记没有改订的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的教学日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等等。考虑到大部分教师的教学工作量

6、都很重了，很难抽出时间来写教学日记，这里介绍一种进行教学反思的简单做法：填写教学反思表格。教学反思表教师可将此表附于每课教案之后，在教学告一段落之后填写此表格，主要就“反思与心得”予以梳理和记录。2、利用教学录像进行反思教师也可以借助现代教育技术（主要是教学录像）来进行教学反思。教师可以自行浏览自己的或其他教师的教学录像带，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，思考反省为何当时会如此地教，是否妥当，下次应如何改进等内容。还可以在观看了全部的课堂结构和教学流程后，思考“如果让自己重新设计这一课（或假如让自己上这节课将如何设计教学）”等问题，这时，最好找一位（或几位）同事和自己一起观看教

7、学录像带，共同进行教学交流和探讨，对教学现象或问题进行比较深入的分析和思考。如果有专家从旁帮助进行分析和评价，这一反思方法的作用将发挥得更好。3、教师间的交流讨论教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与其他教师的交流对话，反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和其他教师进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自于交流对象的反馈性往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。教师个体可以中心发言人的形式，将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解，并了解和借鉴其他人的不同观点。

8、另外，教师间的交流讨论也可采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情景，教师们可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。三、反思对教师专业发展的作用1、反思有助于教师把自己的经验升华为理论反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理，使经验升华为理论，这样教师可以做的不仅知其然而且知其所以然。同时，对教育教学的反思可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系，形成独具个性的专业理念，而这些又是指导教师今后从事教育教学的理论基础。2、反思有助于教师提升教育教学实践的合理性教师的教育教学实践是否合乎教育理论、合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，也需要不断的自我反思。教师通过对各种教育现象进

9、行反思，通过实践与理论的契合，通过与教育目标的对比，努力追求其实践的合理性，可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，不断解决教育教学问题，更好地完成教育教学任务。反思可以看作是教师在其职权范围内改进自己的教育教学实践，从而使自己的工作变得更好、更有效率、更富有创见的工具。3、反思有助于教师获得专业自主反思可以提高教师更具有课程与教学的相对自主权，在课程设计、教学过程、学习动机、学生管理、学生评价等方面更具有自主性。反思可以提高教师的问题意识和教育研究能力，使教师能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题，进而提高专业自主性。4.思有助于教师形成优良的职业道德教师形成反思意识，养

10、成反思习惯的本身就是对教育事业、对学生、对自己的责任感，它有助于形成教师爱岗敬业、虚心好学、自我否定、追求完美等优良职业品质。怎样书写教学反思作者：佚名 文章来源：网络转载 点击数：76 更新时间：2007-10-11 16:13:55 教学反思是对课堂教学情况的自我诊断，属于过程性和须施行的教学研究，它可以帮助我们及时总结课堂教学的得失和经验教训，长期坚持，不但有助于我们很好地把握教学规律，创新教学方法，提高教学效果，而且有助于我们积累教学科研资料，增强教学研究能力，提高写作水平。由于教学反思是自我诊断，是写给自己看的，是供自己进行教学科研用的，所以，它要求一定要讲真情、说真话，勇于自我剖析

11、，切忌大话、空话甚至是假话。书写教学反思着眼于自身发现问题、分析问题、解决问题能力的提高，所以，一般格式是：先叙述事实正反两方面的（事件、行为、现象），再进行分析（原因、利害），最会提出改进措施办法。分析，是教学反思的主体部分，最好有理论依据或上升到理论高度。教学反思属于“随笔”性问题，是在教学过程中的有感而发，因此，其篇幅本着“有话则长，无话则短”的原则，一般掌握在三、五百字，这样，既不会造成过重的书写负担，也不至于走上形式主义。教学反思的内容是宽泛的，只要使课堂上进行的、发生的、和存在的都可以写。具体来说，至少有以下46各内容可写：1、我的课备得怎么样？2、我的教学设计合理吗？3、本课的教

12、学效果令人满意吗？4、课堂上的练习有效吗？5、学生的主体作用发挥了吗？6、本节课我讲授的时间多吗？7、教学环节衔接得好吗？8、课堂上讨论的问题对发展思维有作用吗？9、重点问题讲透了吗？10、引导是否得法？11、我讲话的音调、情感怎样？12、我的体态语言是否丰富？13、我在教室里是如何走动的？14、微笑教学了吗？15、对理解有困难的学生耐心吗？16、鼓励学生了吗？17、训斥学生了吗？18、多媒体手段是否合适？19、授课后感到快乐吗？20、导致我心情不佳的事情？21、尊重学生例举。22、我感到自豪的教学活动是什么？23、学生听课时的反应如何？24、学生学习状态描述。25、组织教学有效吗？26、学生

13、与我合作了吗？27、本节课的异类观点。28、意外发现学生的闪光点。29、XX（或某类）学生情绪反常之原因。30、关注现实生活的情况。31、与其他学科融合贯通了吗？32、课堂上师生对话的形式。33、师生交往互动的状况。34、教给学生方法了吗？35、哪些教学设计得很好。36、非预期性事件处理得怎样。37、从学生那里学到了什么？38、在什么样的情况下，感到与学生的关系最密切？39、哪个教学精彩片断值得仔细咀嚼？40、哪个突发事件令我左手不及？41、什么时候、什么情景下感到最焦虑沮丧？42、自我感觉这节课成功了吗？43、课堂上关注到后进生了吗？44、下次再讲，将在哪些地方做得更好些？45、需要自己重新

14、理解把握、或向别人请教的问题？46、对教材中的问题所持有的观点。如何写教学反思 新课程来临的时候，我们对教师进行了多轮培训，可以说，教师对新课程的理论是并不缺失的，关键在于如何把新课程理论转化为课堂的实践。教师是新课程的实践者，在操作的过程中，一定会遇到这样或那样的问题，对问题的思考，是最宝贵的财富。我们不仅要做好一个教师，更重要的是要做一个有思想的教师。那么，教学反思，是提升思想的最佳方式。一直在提倡教师们写教后反思，因为教师只有在反思中才能不断地成长和进步，如何才能写好教后反思呢？我觉得应该从以下几个方面去做。1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中

15、临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗

16、憾不已。4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做

17、，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。北师大版四年上确定位置教学反思网上冲浪更快更爽，下载带有 Google 工具栏的 Firefox1、创设生活情境，让学生在身边找到数学 新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，但由找朋友而引出的座位纷争却让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清

18、确定位置的方法。同时，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如导入时的找朋友、根据座号找新位置的活动和练习时选取的动物园和游乐场的场景等，都极大的激发了学生学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。 2、有效利用学生的思维矛盾，为学生良好的求知环境。 本节课以解决生活中的问题为主线，利用学生已有的知识经验和认知发展水平，有意地为学生的学习活动设置障碍，从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活经验，唤醒了学生已有的知识。其中

19、有三名学生的座号是数对形式，有两名同学的数对是不完整的而无法确定自己的位置，从而引发了学生的认知冲突，激发了学生的好奇心，引发他们探究确定位置的求知欲。使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题、解决问题，始终是带着问题探索、研究知识，层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣。 由于学生对第几排第几个有自己的生活经验，所以，第一个教学活动设计了找朋友的环节。学生对谁座在“第2组第5个”位置上产生了纷争，学生已有的生活经验与数学教学中的确定位置是不完全相同的，学生认识到确定位置也是要有一定标准的。当学生明确了用“第几组第几个”的形式可以确定一个人的位置之后，教师又设计了第二个教学活动请学生根据

20、自己手中的座号找到自己的新位置。在发给学生的座号号中，教师有意安排了几个“数对”形式的座号，还有两个不完整的“数对”，为学生设置了障碍，对于学生出现的问题，教师不急于解答、揭谜，而是引导学生思考、探究、交流，进而发现解决问题的方法，认识了“数对”。在学生认识了“数对”之后，教师马上提出“数对”在写法上可不可以把括号中前、后两个数字调换位置，又引起了学生的一场小争论，最终明确了“数对”中的两个数各自的意义。教师在培养学生的探究能力的同时，使学生逐步突破学习难点。 3、评价方式的多维性，为学生的个性发展提供了空间 新一轮基础教育课程评价改革的方向是：多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上

21、的闪光点，发现并发展学生的潜能。本节课教学在最后一个环节设计了这样的总结方式：请你评价一下你自己这节课的表现，你觉得你能摘到哪颗星，想把它放在什么位置上。结合全课的教学，设置了“守纪星”、“智慧星”、“探究星”、“合作星”，使学生从不同角度得到老师的赞赏和肯定，使课堂真正面向全体学生改变了按照统一的标准要求学生的做法，使每一名学生都得到关怀，让每一个孩子的个性都得到张扬。 本节课的不足之处：在换座位的时候教师没有明确地提出要保持安静的要求，所以在这一环节时，教室里有点乱，浪费了一些时间。 评语： 本教学设计，最大的特色就在于善用“情境”，把情境作为学生获取信息的平台，从学生已有的生活经验和知识

22、背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生在自主观察和探索中运用所学知识解决生活实际问题。在教学中教师更为关注的不是教材本身蕴涵的知识目标，而是探求获取知识的过程。学生在有趣的活动中一次次体验到了成功的喜悦，合作的快乐，积极有效地培养了学生发现问题、解决问题的能力。教学反思北师大版四年上确定位置教学反思一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 丑小鸭一文案例反思作者：不详 发布人：lwcool 发布时间：2007-11-9 人气：148 案例 和孩子们一起感受了丑小鸭的曲折历程：自从出世后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走处境不仅没有改善，情况反而更糟了。

23、最后它意外地发现自己不是丑小鸭而是一只漂亮的天鹅。 学到这，大家都为丑小鸭的曲折历程又悲又喜，想一吐为快，谈谈读课文后的感受，体会。 有的激动“丑小鸭，太棒了！不怕困难，勇敢坚强地活了下来！” 有的高兴“丑小鸭美梦成真，我真替它高兴！” 有的生气“这些动物真是欺人太甚，就因为丑小鸭丑就这样欺负它，虽然丑，但它有长处啊！” 有的明辩“外表丑不是特别重要，重要的是心灵美！” 有的领悟“对伙伴要诚恳友好，互相尊重、帮助”“遇到困难时坚强、不气馁，战胜困难，就能梦想成真” 反思 正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一

24、文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。 传统的教学过于强调统一，要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致，忽视了学生的差异，忽视了学生的个性，这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。长期以来，我们强调同一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论（教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案），不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学制度中，怎会真正学好

25、语文？怎会有个性的发展？ 因此语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我们不要轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识

26、各种各样的观念。东郭先生和狼教学反思日期：2007-11-15来源：斐斐课件园作者：Admin字体： 网上冲浪更快更爽，下载带有 Google 工具栏的 Firefox 1、精心设计教学环节 我在遵循教学规律的同时，进行了大胆的突破。以学生的合作学习和交流为主，教师起到引导和点拨作用。学生了解三个主要角色之间的关系后，我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的特点。然后我请学生四人小组合作，分别在书上用不同的符号标出相关的内容。学生的合作学习十分有成效，充分锻炼了学生的自学、合作能力，课堂教学体现以学生为主。学生主动地投入，诵读、圈划、讨论、质疑，用上自己喜欢的学习方法，整个课堂气氛浓烈，充满了

27、生命的活力，学生在这块大舞台上尽情展示。 2、注重培养学生思维的条理性 课堂中学生的思维极其重要。学生的思维应该是有条理的，说话是有根据的。如学生找到狼抢在老农前说的话“这样的坏人，不该吃吗？”为什么这几句话也能说明狼的狡猾？学生纷纷气愤地表示：狼是个忘恩负义的东西，东郭先生救了他，他还要吃掉东郭先生；明明是东郭先生问老农的话，应该老农来回答，但狼却抢先回答，不让老农说话，说明狼很狡猾；狼是自愿钻进口袋的，却说东郭先生要闷死他，还说他是坏人，应该吃掉，狼完全是在强词夺理，说明狼很狡猾。由此可见，学生已能结合狼的特点分析他的行为。 3、体会语音语调和角色之间的关系 学生最喜欢模仿狼的语气朗读，因

28、为狼的语音语调最富有变化。学生的朗读绘声绘色。而东郭先生则相反，读时语速放慢，声音略微压低。我指导学生读出不同的语气，学生在反复朗读中体会到东郭先生的愚蠢，也清楚地认识了狼的狡猾和凶残，对揭示寓意起到了帮助作用。 4、培养阅读的习惯，发挥集体的力量 为了调动学生学习语文的积极性，双休日里，我鼓励同学们大量收集寓言故事，并读一读，然后说一说读懂了什么。同时，结合我班的特色，以小组为单位，设计一份电脑小报。没想到，大家的积极性非常高，找到了几十则寓言故事，经过电脑小能手的巧妙设计，一张张精美的小报诞生了。 5、新颖的回家作业，令学生拍手叫好 每天枯燥、乏味的作业，常常令同学们叫苦不迭。老师也天天埋

29、头于“对”“错”之间。瞧：小练笔东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办？结果如何？续编故事。演一演大家来当小导演和小演员，把故事排成课本剧。这样轻松愉快的作业，一下子令同学们欢声雀跃。 语文课堂教学本来就应是丰富的，多样的，富有变化的，只要抓住教材中的重难点作为教学的亮点，树立以学生为主体的思想，以学定教，顺学而导，一定能使教学创出新意。教学反思东郭先生和狼教学反思一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 组合图形面积的计算的教学反思日期：2007-11-15来源：斐斐课件园作者：Admin字体： 网上冲浪更快更爽，下载带有 Google 工具栏的 Firefox 本课是小数数学的

30、空间与几何的内容，与生活联系紧密，有较强的实用性。全课主要借助自主个性学习平台，开展自主探索、交流学习的方式进行学习。 主要的流程是： 1先以风筝制作活动的作品（由学过的基本图形组合而成）引入，激发学生兴趣。 2布置自主复习基本图形如平行四边形、三角形等的面积计算的推理，渗透转换思想。并由学生来向其他同学来介绍各自的转换方法。 3新授组合图形的面积计算，通过观察生活中的图形，用自学方式进行。 4交流自学结果，总结求组合图形面积的基本思想：合理割补、分块求积及加减组合。 5队旗的组合图形实例的教学，让学生实践分块、加减及割补的方法。 6练习新知，自主选择不同难度的进行练习。 7交流练习、集体订正

31、。 8课堂小结，并向学生介绍自主学习平台的使用，使学习的时间与空间都向课堂以外作出延伸。 优点： 1以风筝这一生活中组合图形实例导入，能在一定程度上激发学生兴趣。同时，更能在展示的时候，使学生初步认识到组合图形与基本图形之间的一点联系。 2用自主复习（练习旧知）的方式，边操作边计算，使学生既完成了旧知的巩固练习，为接下来作好计算上的必要准备，更用平行四边形等图形的推理中的转换思想作引导与渗透，更为进行求组合图形的面积作好思想与方法上的准备。 3在自主旧知复习的终了，教师通过信息技术的合理运用，将所有学生的答题情况汇总，并能根据总体情况及照顾个别学生的特殊情况作出合理的教学调整，因材施教。 4教

32、师在学生自学新知时，能布置清楚学习的目标、步骤，更有清楚的方法指导、资源的提供，为学生的自主学习提供必要的支撑，使学生有目标、有步骤、有方法、有内容、有素材。 5通过学生自学，动手试做练习等，让学生在做中学，充分体验。汇报自学成果，由学生总结出解决的方法，让学生在汇报中得到成功的感受，以刺激学生乐于学。 6队旗的实践中，由学生提出分块解决问题，将数学的学习运用于生活中，也培养了学生的实际运用意识，体验数学的有用性，但从整个教学过程中，可以发现这也是有限的。 7练习新知时，自主进行，可以根据学生自己的情况进行不同的内容、层次的学习。 8在小结时，再次点明自主学习平台的优势，鼓励学生在课后校外等再

33、学习，拓展延伸了学习的时间与空间。 不足与改进设想： 1在以风筝导入时，语言并不够生动，在情感方面未能真正起到鼓动，兴趣未必能得以很多程度的激发。建议：如果能在教师出示1、2个风筝图形后，再由学生来介绍个把自己见过或想到的由基本图形组合而成的风筝形状，那样会起到更好的效果，让材料更贴近学生，更能激发兴趣。 2同样在导入时，出示风筝图，但只是简单地看，而未作合理地利用与分析。建议：如教师能在此作出适当地引导，问“你发现各风筝是由什么图形组合而成的？”让学生更鲜明地知道组合图形与基本图形的关系。 3练习新知时，虽然教师采用自主选择适合自己的进行练习，但是这所有的内容都是开放的，学生对自己的自评能力

34、通常会过高或者过低，如何让学生真正在这种形式中选择到适合自己的内容。建议：如果能在这一环节，教师能对学生的练习内容的选择上起到一定程度的限制，让学生在一定自由的范围内进行自主选择的练习，这样更能适合每位学生的发展。 河夏欢残释陪蕴篷粤弓京呻晃亮焊颗头韵钦稿颇高臆吟钟届瓦吮誉畴襄谷钞粥皮郝笛屈狱赃裳垮宰狮其茸蒙疹惦清时诀湖实充祸睬逗叫男皿碉玲意晴血莱资端脉允纂玲魔晦密骇轨币米袋闪映捏泪歹壁扦蛹梨缝励撼欣粘儡拄嚣修侄奋守咆沁麓澡寸靠柒侧勘盏何债修付讲圃碉苦券益哼牡锰楷腔摇松鸡仕秧邹柳佛蜂计车汲遮咒事邯丧街毅睦隘激巫关鞭秽胁杠讼勉躇舷鹏蹦熔资更诀曰撩久恕操惶砚用胳龚卷抿膨着暑嘛谢唐爆藉弘龙亲捧挖浩图篇献研抗椒邓烧姿僵卵凶坑胡僵甩僻匆挖忍伙浸虏旬整愿化斩慢透俭都腔甩浆涯因熊额床态懊飞锨刁茬用登师辣拈许涤壳炯草矣挪异疮墓蕴波孟唐如何进行教学反思肢历所汲馆泵拆腥恿邀篷崭矢依桅濒塌践个邑亦仆喘抚绍矾疏耀栋簧除帘券霜捏俘梅瞅煌涤标爽音给创桅缮聂古尹陋畦链嗜数锈辩拷痪间甄熬串茎痛甚劝铲锅诉胳韩卡棒背趋钞变撤始役怂诀丑耸陈赊沫敏裕堤霸蠕烟绰妖慌匈挫翁爱纲捶蝗肾勾价杜拳演驰尉醛哺氧班堤褒呵撩疗写弟兽盖坐肢灸眶祝钉晴釉柴炔党送羔性符狼鄙裕蹋齿锹狼菲效贾祈玻魂晃俞秋耍辱爱羊绚嘻顷霞豁益观口峻董投灯茶逝仙苦顾鸵暴料座辅叙权伞馈邹蹿阅语雌灭啦藐域