《鲤鱼跃龙门带来的精彩——鱼跃前滚翻》教学案例

1、鲤鱼跃龙门带来的精彩鱼跃前滚翻教学案例一、案例描述 同学们：动画片“鲤鱼跃龙门”都看过吗？“看过！”“感兴趣吗？”“很感兴趣！”“那好！我们也来学学鲤鱼跃龙门，看看谁跃得最高，姿态更优美。”“太棒了！我们也要像小鲤鱼一样尝试着跃出龙门，看看外面精彩的世界。”同学们都拍手叫好。“谁先来充当第一个勇敢的小鲤鱼？”“我先来！”循声望去，原来是班里最调皮的“东东，”我会意地向他点点头。只见他原地两脚蹬地，手臂前摆，高高跃起垫子上的障碍物，低头、团身很圆滑地滚翻过去。“哗哗哗”顿时课堂上响起了热烈的掌声，这掌声报以赞许、报以鼓励。他的脸上露出了调皮的笑容。这是发生在七年级一堂男生鱼跃前滚翻教学最精彩的一

2、幕。在他的带领下，同学们模仿着小鲤鱼的姿势，一个接一个尝试着跳跃“龙门”。鱼跃前滚翻动作技术就是在这样的情景中被同学们演绎得美妙绝伦。接下来就是互助、观摩、评比，看谁的动作更舒展、姿态更优美；跳跃得又高又远。掌声与喝彩声伴随着练习的进程中。二、案例分析 1、体育锻炼对学生身心发展的促进作用。七年级学生天性活泼好动，新颖的教学内容和练习方法都会使他们异常兴奋，练习的热情高涨。体育教学不仅要锻炼学生的身体素质，还要使学生的心里产生愉悦感与获得成功的满足感，这就是体育学科独特的教育功能。学生在这种宽松、愉快的气氛中更愿意主动参与实践，学习、大胆尝试的欲望更加强烈，个性展示也更分明。 2、体现以学生发

3、展为主体的新课程理念。课堂是师生互动、生生互动的舞台，要把课堂交给学生，给学生自我学习和自我表现的空间。案例中教师根据学生对鱼跃前滚翻技术动作掌握的程度实时创设教学情境，收获到了意想不到的教学效果，以上教学情境是体育课堂上亮丽的风景。新的课程理念提倡以学生的发展为主体，让体育课堂真正成为学生个性发展的舞台。教师给学生充分的时间让他们去实践、体验、提升并自我发展；给他们广阔的空间和表现的舞台，让他们充分展示自我个性特长，从而培养了学生敢于实践的创新能力。教师要树立学生为主体的思想，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习、学会健体、树立健康意识、责任心以及终身体育的思想，让学生在体育课堂这个舞台上

4、充分展现自己的青春。 3、在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用。好的教学是教师主导下学生主体发展的活动，教学成效的体现着是学生。教师只有充当好学生幕后的导演和策划者，将体育课堂这一大舞台展现给学生，引领学生尽情地挥洒汗水、释放激情，让体育绽放生命活力。体育课堂更多地关注趣味性、开放性、互动性。正如案例中学生在学习鱼跃前滚翻的技术、技能时，教师恰如其分地创设“鲤鱼跃龙门”这一情景，让学生自主地融入到这个情境里面，成为活动的主人，充分调动学生自主参与、自我创造、自我评价的积极性。教师的教育教学就要抓住这一关键点，并以此为切入点，使学生有主动参与实践的欲望与热情，学习的动力也因此强大了。

5、教会学生学习和发展能力是好的教学的核心追求。 4、教师善于运用激励性的语言，激发学生的学习热情。“你真行”、“跳得真好”、“真不错”。课堂教学中教师及时对学生进行赞扬、鼓励，并善于发现学生的闪光点，鼓励他们大胆地展现自我。案例中教师主动让调皮的“东东”首先展示“跳跃龙门”，体现了教师对“东东”的信任与肯定。学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦感，从而坚定学生的自信心和信念，并将这种动力迁移到文化课的学习中，由此产生极大的学习效果，将会对学生的一生产生深远的印象。三、案例反思 1、激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。新课标以“健康第一”为指导思想，以快乐教学为宗旨，我时刻都在想如何

6、在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。鱼跃前滚翻教学对初一年级的学生很有吸引力，学生看到教学挂图，观摩教师的示范动作，就会产生跃跃欲试的欲望。在前四次课的教学中，教师采取循序渐进的学习原则，学生已有80%以上掌握了鱼跃前滚翻的技术动作，20%的学生也能够尝试着越过较低障碍物做低头、团身抱腿起连贯动作。因此，教师适时创设教学情境“鲤鱼跃龙门”动画场景，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，促使学生体验体育的快乐，也体现了学生的自主学习。案例中教师按照学生的不同层次分组进行观摩、评比、互助游戏竞赛活动，学生情绪特别高涨，争先恐后进行动作展示，活动结束后学生还意犹未尽。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，还使学生在体育活动中体验到成功的快乐。 2、安全与保护在体育教学中是重中之重。在练习场地、器材的布置中教师要做到心中有数，使学生明确滚动、滚翻练习是人类日常生活中必不可少的保护性使用技能，能避免偶发事件所引起的伤害，如滑到、摔倒、跌倒时，可采用滚动或翻滚动作，保护