南宁二中武汉大学培训班《让班级成为学生的精神家园》代建勇课件.ppt

1、让班级成为学生的精神家园,武汉市第六初级中学 代建勇,班级里的三种人,优秀学生,中等学生,问题学生,班级文化建设的前提,班级文化建设前提,优秀,中等,问题,优秀学生不堪其扰,中等学生向问题学生看齐,使问题学生变得越来越多,离开学校、转班,无序管理进入,班级三种人的转化（一）,班级文化建设的前提,班级文化建设前提,优秀,中等,问题,班级三种人的转化（二）,优秀学生获得正确评价，表现更为积极、努力,中等学生向优秀学生看齐,使问题学生向中等学生看齐或者转、退学,逃离,班级文化建设的前提,班级文化建设前提,有序管理进入,观念(思想),行为,行为模式,习惯,性格,命运,班级文化建设的前提,改变观念,班级

2、文化建设前提,班级文化建设的前提,什么是班级文化,班级文化的形成,目 录,班级文化的功能,我的班级文化建设,班级文化建设应该注意的问题,2,3,4,我对班级文化的理解,班级文化内涵： 其一：班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 其二：班级文化是指师生在班级学习、管理、生活、教育的互动中所形成的为师生认同，并遵循的以集体主义为核心的群体心理和群体行为方式。,PPT模板下载：,我对班级文化的理解,班级文化的四个层面,物质文化,行为文化,精神文化,制度文化,我对班级文化的理解,物质文化是以教室环境为主要内容的文化形态，它是班级文化的载体。 物质

3、文化包括： 教室设施（色彩、声音、温度、座位排列等） 教室布置（黑板报、橱窗、生态角及班级标志的装饰等） 班级标志（班级标志：班徽、班旗等）,我对班级文化的理解,行为文化是以班级活动、行为方式为主要内容的文化形态，它是班级文化动态的体现。 行为文化包括： 行为方式（行为模式 理解范式） 班级活动（组织方式 活动样式）,我对班级文化的理解,制度文化以班级组织及其制度为主要内容的文化形态，它是班级文化的保障。 制度文化包括： 班级组织（正式组织、非正式组织） 班级制度（正式制度、非正式制度）,我对班级文化的理解,精神文化是以群体心理为主要内容的班级文化形态，它是班级文化的核心。 精神文化包括： 班

4、级精神（ 班训、班歌等） 班级形象（班风、班貌、人际关系等） 教师人格魅力,我对班级文化的理解,班级文化是一个多层次的体系,班级文化层次体系图,班级文化的功能,1.教育功能 教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物

5、细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。,班级文化的功能,2.凝聚功能 班级文化的凝聚功能主要表现在班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”,班

6、级文化的功能,3.制约功能。 班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现： 氛围制约（环境、关系、风气等）； 制度制约（规章、纪律、守则等）； 观念制约（理念、道德、舆论等）。,班级文化的功能,4.激励功能 班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极

7、投入到学习和生活中去。,班级文化的功能,5、辐射功能 班级文化建设的辐射功能主要表现在良好的班级文化氛围能激励更多的学生更加优秀，这些优秀的学生毕业、升学后，会对学校声誉乃至学生个人成长都有积极的影响作用。例如：使更多学生慕名而来，使学校名气更大，知名度更高等等。,我的班级文化建设,班级理念： （1）“三让”：让老师省心，让家长安心，让同伴开心（体谅） （2）“活、合、和” （追求） 活活跃、活泼、活力 （一种积极向上的状态） 合合作、合力、融合 （一股团结协作的力量） 和和睦、和美、和谐 （一种人与社会的追求）（3）静心、用心、责任心、开心 （状态） （4）静、净、敬、竞、禁 （规范） （5

8、）事事有人做，人人有事做 （责任）,我的班级文化建设,2,管理模式：双轨运行、素质评价，团队管理，岗位责任 管理结构：,我的班级文化建设,评价意见： 记录人： 组长：,我的班级文化建设,我的班级文化建设,编号： “素质银行”储蓄单 同学，你于2012年 月 日，因 ，存 入 级 素质。 班长：（签名） 班主任（签名） 武汉六中初二（11）班,我的班级文化建设,班级干部队伍建设“四”字 （1）“选”好班干部：责任心、示范性、表达、组织、 合作能力 （2）“树”好班干部：当众及时给予肯定，树立威信 （3）“引”好班干部：及时沟通，消除人际及心理问题 （4）“放”好班干部：鼓励创新，主动工作,我的班

9、级文化建设,班级活动 在活动中参与，在参与中感动，在感动中感悟，在感悟中明理，在明理中导行。 （1）注重把活动与学校、班级日常工作有机结合起来； （2）注重从学生年龄特点和需求出发开展活动； （3）注重活动的整体性、系统性和延续性； （4）注重活动形式和内容的开放性， （5）注重活动的实效性。,我的班级文化建设,班级活动 培养学生创新能力“旧物改造”“作品答辩” 培养学生综合能力手机公益微视频大赛 培养学生审美能力“摄影大赛”、“春之歌”、“漫画” 培养学生责任意识“校园值周”、“班级之星” 增强学生法制意识“模拟小法庭” 培养学生感恩意识“拿什么回报你，我的父母” 培养学生耐挫能力“伙伴教育” 微活动,班级文化建设应该注意的问题,心理尊重：关注生命体的情感，充分尊重生命欲望。 情感沟通：从“