《四上数学教案》word版

1、精选文档第一单元：认识更大的数单元教学目标：1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。单元教学难点：认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。单元总计课时：5课时第一课时 数一数累计（ 1 ）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、通过

2、“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重点：认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位。教学难点：了解各单位之间的关系。教学准备：学生、老师准备计数器。教学过程：一、 生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、 认识“十万” 一万一万地数，数到9叠人民

3、币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系三、 巩固与应用1、 练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动

4、，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、 作业：练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。板书设计生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，教学反思：二 次 备 课第二课时 人口

5、普查 累计（ 2 ）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学重、难点 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学准备：学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、 生活中的大数小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。 （可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）二、 较大数的读法1、 讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”2、 讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”3、巩固与应用在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第

6、一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。三、 较大数的写法1、讨论“亿以内数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”3、巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。四、比较数的大小1、万以内数的大小比较。 这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。 如将下面的数从小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 1242、比较更大数的大小 让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个

7、城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。3、 巩固与应用 在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。五、作业： 1、练一练 1、2、3、42、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。板书设计大数的读、写 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万教学反思：二次备课第三课时 国土面积累计（ 3 ）课时（ ）月（ ）日教学目标1、在描述数据的过程中，体会

8、某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备：在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程一、 体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、 探索改写方法1、 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。3、 完成试一试第1、2题：进一步

9、巩固改写的方法。三、 巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、 作业收集有关森林面积方面的数据。板书设计大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿教学反思：二次备课第四课时 森林面积累计（ 4 ）课时（ ）月（ ）

10、日教学目标：1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重、难点 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学准备：学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。教学过程一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求

11、近似数。三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、作业1、练一练1、2、42、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计用“四舍五入法”求近似数 1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。 精确到千公顷：约224319千公顷。 精确到万公

12、顷：约22432万公顷。 精确到亿公顷：约2亿公顷。教学反思：二次备课第五课时 练习 累计（ 5 ）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、能用万、亿为单位表示大数。3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重、难点 1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学准备： 学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、 多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。二、 多位数的改写 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。

13、再进行数的改写。三、读写游戏。 同桌间进行的游戏：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。五、 组数游戏： 请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。六、 有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。板书设计练习一 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千

14、 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万教学反思：二次备课第二单元 线与角单元教学目标：1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。 2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。单元教学重点：认识直线、线段与射线和平面上的平行线和垂线，知道平角

15、、周角。单元教学难点：用三角尺画平行线和垂线；用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。单元总计课时：14课时第一课时 线的认识累计（ 6 ）课时（ ）月（ ）日教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重、难点： 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学准备：教学挂图教学过程一、 认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2、直线、线段与射线

16、的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD

17、、线段DC等。 第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。板书设计直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点教学反思：二 次 备 课第二课时 平移与平行累计（ 7 ）课时（ ）月（ ）日教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。教学重、难点： 用三角尺和直尺画平行线。教学准备：教学挂图、小棒、三角尺、直尺练习过程一、 平移平

18、移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。二、平行1、移一移：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明

19、两条折痕是互相平行的。3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。三、 画平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。四、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。板书设计平移与平行 平移 平行 教学反思：二 次 备 课第三课时 相交与垂直累计（ 8 ）课时（ ）月（ ）日教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。2、会用三角尺画垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重、难点 1、用三角尺画垂线。2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学准备：教学挂图

20、、小棒、三角尺教学过程一、 情景导入两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。二、折一折 让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。三、说一说1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。四、练一练1、我说你摆。同桌互相练习：

21、一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。2、看一看，你发现了什么？ 引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。五、画一画 1、明确所画的线与哪一条垂直。 2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。六、小试验 让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。明确直线外一点到直线的垂直线段最短。板书设计相交与垂直 相交 垂直 教学反思：二 次 备 课 第四课时 练习（1）累计（

22、9 ）课时（ ）月（ ）日教学目标1、通过练习使学生进一步区分直线、射线和线段。2、能按要求准确画出直线、射线和线段。3、熟练掌握直线、射线和线段的特征。教学重点区别直线、射线和线段。教学难点掌握直线、射线和线段的特征。教学过程一、填一填1，在直线、射线和线段中，（ ）只有一个端点，（ ）有两个端点，（ ）一个端点也没有。2，过一点可以画（ ）条直线，过两点可以画（ ）条直线。3，（ ）可以向一端无限延伸，（ ）可以向两端无限延伸。二、判断1，直线比射线长。 （ ）2，两点之间线段最短。 （ ）3，一条直线长8厘米。 （ ）4，先端是直线上的一部分。 （ ）5，射线比线段长。 （ ）6，课桌的

23、边长可以看作是一条直线。 （ ）三、找一找（见课件）下面图中（ ）是直线，（ ）是射线，（ ）是线段。四、画一画1，画线段AB2、画射线CD3，画直线EF五、拓展提升下图中个有几条线段（见小黑板）教学反思：第五课时 练习（2）累计（10）课时（ ）月（ ）日教学目标1、通过练习使学生进一步平移和平行。2、能按要求准确画平行线。教学重点理解平行线的含义。教学难点画平行线。教学过程：一、想一想、填一填1，黑板上面的一条边与下面的一条边（ ）。2，过直线外一点可以画（ ）条与已知直线平行的直线。3，如图，A D （ ）和（ ）是互 B C相平行的，（ ）和（ ）也是互相平行的。4，下面的图形中，互相

24、平行的直线有（ ） 二，过点A分别画已知直线的平行线 （见小黑板）三，你能用画平行线的方法完成下面平行四边形吗？ 四、拓展提升数一数下图中共有几组平行线。 教学反思：二 次 备 课二次备课第六课时 练习（3）累计（11）课时（ ）月（ ）日教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。2、会用三角尺画垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重、难点 1、用三角尺画垂线。2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学过程一、 填空1，当两条直线相交成（ ）角时这两条直线互相（ ），这两条直线的交点叫（ ）。这两条直线相交成（ ）个直

25、角。2，当两条直线互相平行时有（ ）个交点，当两条直线相交时有（ ）个交点。3，过已知直线外一点作已知直线的垂线，可以作（ ）条。4，钟面上3点整的时候，时针与分针是互相（ ）的。二、判断 （见小黑板）三、画一画 过A点画已知直线的垂线 （见小黑板） 四、拓展提升 在所给的底边画出对应的高 P A D M N B 底 C 底教学反思：第七课时 练习（4）累计（12）课时（ ）月（ ）日教学目标1、通过练习，进一步区分直线、射线和线段。2、能按要求画出所给直线的平行线和垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重点： 进一步明确直线、射线、线段、平行线、垂线等

26、概念。教学重点：理解掌握画平行线和垂线的方法。教学过程： 一、谈话导入： 生活中有许许多多的线，两条线又能发生很奇妙的关系，这节课我们针对“线”做一节练习课。 二、基础练习 1，填空 （ ）无端点，可以无限延长。 （ ）有一个端点，一端无限延长（ ）有两个端点，不可以延长 在同一平面内永不相交的两条直线叫做（ ）。两条直线相交成（ ）时，这两条直线叫做（ ）。 点到直线的（ ）最短。2，判断对错一条直线长4厘米。 （ ） 直线和射线一样长。 （ ） 线段和射线都是直线的一部分。 （ ） 不相交的两条直线叫平行线。 （ ） 在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线。（ ） AB垂直于CD，AB是

27、垂线。 （ ）3，画一画过直线外一点画已知直线的平行线和垂线。 . P 三、思维提高 请你运用垂直和平行画一个长3.5厘米，宽2厘米的长方形，并说一说你是怎么画的。教学反思：第八课时 旋转与角累计（13）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、通过操作活动，认识平角、周角。2、能说出生活中的平角与周角。教学重、难点： 1、认识平角、周角。2、能说出生活中的平角与周角。教学准备：每人用两根硬纸条做一个活动角。教学过程：一、认识平角、周角1、动手操作活动角 四人小组活动：（1）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。（2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。2、汇报总结 展示学生经旋转后的各种角，说说

28、他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。二、说说生活中的平角与周角1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。三、围绕哪一点旋转试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。四、作业：练一练 1、2板书设计旋转与角 锐角 直角 钝角 平角 周角 教学反思：第九课时 角的度量累计（14）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重、难点： 1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学准备：每人准备量角器。教学过程

29、：一、体会引入量角器的必要性1、动手操作活动 四人小组活动：（1）用1测量A和B的大小。（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。（3）对折1得到2，用1测量A和B的大小。2、讨论、总结 讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。二、认识量角器自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。三、使用量角器测量角的大小1、先自己试一试：怎样用量角器测A和B的大小。2、与同学交流测量的方法3、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。四、作业：练一练 2、3板书设计

30、角的度量测量角的单位： 测量角的方法： 教学反思：第十课时 画角累计（15）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学重、难点： 1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学准备： 每人准备量角器、三角板。教学过程：一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角 让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？2、交流、总结先小组内交流，再全班交流画法。用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）3、画一个150度的角。你能用几种方法？

31、二、试一试1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业：练一练 2、3板书设计画角 用量角器画角 用三角板画特殊度数的角教学反思：二 次 备 课二次备课第十一课时 画角累计（16）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、巩固角的度量和画法，让学生掌握方法。2、能选择合适的方法画角。3、让学生在已有的经验的基础上，学会自主探索。教学重、难点： 1、能够正确的使用量角器量角和画角。2、使用三角板画特殊角。教学准备：量角器、三角板。教学过程 一、谈话导入 这节课我们针对角的有关知识进行练习，巩固角的知识。二、学中做1，在括号里填上角

32、的各部分名称 （ ） （ ） （ ） 2，下面各角各是哪一种角。 （见小黑板） 3，画出指定度数的角 120 135 60 90 130 150 三、做中得 1，用三角板或量角器画角，看谁的方法好。 30 90 60 45 120 75 150 105 135 2，实践应用 （见课件） 四、总结教学反思：第十二课时 练习二累计（17）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、复习本单元有关知识。2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点： 会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学准备：每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。教学过程：一、复习和运用平行和垂直的知识1

33、、练习二第1题： 说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。2、练习二第2题：结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。二、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。三、运用知识解决问题：1、练习二第5题： 这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。2、 练习二第6题： 让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与

34、同学交流。四、总结教学反思： 第十三课时 走进大自然累计（18）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、通过对具体问题的探索，让学生在参观中感受生活中处处存在着数学问题。2、提高学生运用所学知识解决问题的能力。教学重、难点： 运用所学知识解决问题。教学过程： 一、情景导入 大自然里有许多奥秘，让我们走进大自然看一看，找一找自然中的数学知识。 二、玩中学 1，出示主题图 ，阅读教材第31页上面的文字。 2，读写画线的数据。 3，全班交流。 4，找一找 找出图中的平行线和互相垂直的线段。 三、学中做 1，这栋房子还未完成，你能帮他设计门与窗吗？ 2，从A点到小房子设计一条最短的路，画一画。全班交流。 四

35、、做中得 1，综合练习，完成练一练 有什么办法把镜框挂正呢？ 已经参观了2小时，时针走了多少度呢？ 地砖每个角都是多少度？ 量一量风筝各个角的度数。 2，实践应用 你还能提出哪些数学问题？从生活中还找一找。 五、总结教学反思：第十四课时 单元测试累计（19）课时（ ）月（ ）日 一、填空1.线段有（ ）个端点；射线有（ ）个端点；直线（ ）端点。2.周角=（ ）度 直角=（ ）度 1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角3.当两条直线相交成直角时，这两条直线互相（ ）。这两条直线的交点叫做（ ）。4.3点整时，时针与分针所成的角度是（ ）度，是（ ）角； 6点整时，时针与分针所成的角度是（ ）度，

36、是（ ）角；10点整时，时针与分针所成的角度是（ ）度，是（ ）角。二、判断1.过两点只能画一条直线。 （ ）2.一个20度的角，透过放大5倍的放大镜看是100度。（ ）3.用一副三角尺可以拼出105度的角。 （ ）4.十字路口的斑马线是平行线。 （ ）三、选择题1.可以量出长度的是（ ）。A.直线 B.射线 C.线段2. 图中有（ ）个锐角。A.1 B.2 C.33.角的大小与（ ）有关。A.两边张开的大小 B.两边的长短 C.顶点的位置4.下列几个角用一副三角尺就可以拼出的是（ ）A.80度 B.120度 C.170度5.下图中（ ）是周角A. B. C. 四、操作题1.过c点分别画直线L

37、的垂线、平行线。 .C L 2.过a点画直线L的平行线。.a_ L二 次 备 课二次备课 第三单元 乘 法单元教学目标：1. 结合具体情境感受数学源于生活并服务于生活，体验运用数学的乐趣;结合具体实例体验估算给人们带来的好处；在探索和发现中，挖掘数学中的奥妙为人类所用。 2. 能结合具体情境，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同方法进行估计； 3. 认识并会使用计算器 ，会利用计算器探索一些数学规律；通过对乘法运算定律以及有趣的算是规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。4. 在计算工具的

38、演变中，感受数学的文化教育，从而体会到我国的文化遗产十分丰富。单元教学难点：运用乘法运算定律进行简便运算。单元总计课时：10课时第一课时 卫星运行时间累计（20）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法。3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法。教学过程：一、 估计三位数乘两位数积的范围 出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈21圈的时间计算问题。 在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的

39、得数。学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。二、探索三位数乘两位数的计算方法 让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。 做试一试中的四道题，请4人板演。做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。在学生解答时可分几步呈现：1、 出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。2、 出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。3、 出示问题（1），讨论提出的问题。4、

40、出示问题（2），讨论提出的问题。 做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。本题的策略可从以下几方面考虑。1、根据积的位数来考虑是否符合条件。2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。 学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。四、 总结教学反思：第二课时 体育场累计（21）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。2、能与同学交流估计的方法。教学重、难点： 1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。2、能与同学交流估计的方法。教学过程：一

41、、估计体育场看台的座位数 出示体育场的挂图，让学生先估一估这个体育场有多少个看台，并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时，提倡学生用多种方法去估计，如可以分成几部分或每排取一个整数值等。 最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。二、估计一张报纸的一个版面的字数 学生可以将报纸折一折，在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数，然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。三、旅游中的估计1、出示图一，让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市；也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要

42、几时？”2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。同时组织学生进行交流，倾听他人的方法，反思自己的方法。四、总结板书设计: 板书设计体育场 教学挂图 223228= 教学挂图教学反思：第三课时 练习三累计（22）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、练习乘法竖式、乘法估算。2、用乘法解决实际问题。教学重、难点： 乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。教学过程：一、乘法口算、竖式练习 做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。 做第2题：独立完成，集体订正。二、乘法估算练习1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。独立完成，订正

43、时说估算的方法。2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。三、数学游戏：这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。第四课时 神奇的计算器累计（23）课时（ ）月（ ）日教学目标：1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学重、难点： 1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学