导学案的教育叙事

1、 导学案的教育叙事（葛红艳）自从成立了“学案导学模式在化学教学中的应用”课题以来，我们课题组成员积极投入到课题实施之中，我们几个教师着重关注的是新课授课过程中，导学案在教学中的应用。以下是我们一年多的摸索过程，在此做一下简述。一、 确定研究任务：为了实现高效课堂，化学科就本学科的特点，创建了导学案在教学中的使用研究课题，目的是探索导学案在实际教学中的实用性，了解什么样的课堂应采用什么样的导案，新课、习题课、试卷讲评课、实验多的课、理论性强的课等等导案的设计程序，及导案和笔记的关系协调，如何利用导学案实现高效课堂，如何利用导学案提高学生的学习兴趣和学习效率二、研究步骤及策略描述：1、 研究导学案

2、的书写：方法是一人在计划授课前两周研究这一周课的导学案，然后将自己的设计成果分发给同组的其他教师，其他教师自主研究设计者的导学案，对其优缺点进行圈点，然后在集体备课过程中大家逐一提出自己的建议，再集中讨论导学案的每一个细节的设计，最后形成一个达成共识的导学案。由负责编写的那位老师再一次定稿，负责印刷。2、 课前对导学案的安排：将导案在授课之前的两天提前发到学生手中，要求同学们研究教材填写导案，使学生知道下一步要学什么，通过自己的学习过程，熟悉教材，自学教材和提升对教材内容的理解和认识，同时使自己清楚的明白自己会那些不会那些，做到学前心中有数。教师在授课前，务必将导学案回收和批阅，了解学生对导学

3、案的认识程度和书写情况，重点找出课上要突出讲的问题，更准确的突出重点，突破难点，为高校授课奠定坚实的基础。3、 课上导学案的使用：在课前已做充分准备的前提下，课上在导学案的引领下，教师在上课过程中更能游刃有余的利用导学案将所授的内容传授下去。对重点和难点加以突破，对自学能学会的内容加以点播，进一步突出重点，突破难点，课堂教学收放自如，及时肯定学生填写导学案的优点，如只有认真阅读教材、理解教材，才能填写出从教材中升华的部分；点名表扬某些同学能通过翻阅大量资料，解决教材知识的重点和难点，表扬合作填写导学案的学习小组，赞同合作学习的导向。在肯定学生的学习成果的同时，也肯定了学生的信心，也肯定了学生对

4、本学科的热爱，为学生学好化学奠定坚实的基础，也为实现高效课堂而做出自己的努力。4、 课下学生导案的处理：由于导学案的使用，课堂笔记的抄写就会有所调整，为防止学生课下偷懒，授课的第二天马上上交导学案和要求自主整理的笔记，意在检查学生知识的累积情况，有没有学习打折现状，对那些认真的同学及时给予鼓励，对打马虎眼的同学及时批评，力争不落下一人。（但这真的很难），再通过习题的讲解来反馈学生知识的掌握情况，及时补救。教师们则及时根据课堂学生的使用情况，再度研讨本节导学案的优缺点，再一次修正，利达完美。三、 设计导学案的风波： 在导学案的设计过程中，虽然最后是集体智慧的结晶，但在研讨过程中，时常出现各持己见

5、的现状，有时因设计顺序、难度的深浅、内容的多少等等争论不休，有时因知识的理解不同而寻根寻据，在每一次导学案的设计过程和研讨过程中，每一名教师都有极其大的教学收获，虽然在研讨中有吵有嚷，争得面红耳赤，但我们乐在其中。四、导学案使用过程中的优缺点：1、对学生的帮助：使学生熟悉教材，了解教材的编排顺序的重要性，从中体会严谨学习的态度；培养学生的自学能力，善于从自学中发现问题解决问题；培养学生的研讨氛为，学会合作学习；培养学生学会将教材融合，挖掘教材的潜在知识的能力；学会通过翻阅相关参考资料的方法，来解决要解决的问题；培养学生严谨的学习态度等等。2、对老师的帮助：设计过程中能深化教师对教材的理解，提升

6、教师运用教材的能力，形成自己独特的设计风格。研讨过程中，能取百家之长，补己之短，提高自己对知识的理解和运用能力。使用过程中，能提高教师随机应变的能力，把握导案的能力，运用导案的能力。及时的反思，又能提升自己的教学水平等等，同时也培养了教师的合作教学的认识和必要性。3、目前的困惑：1）学生在课前导学案的使用过程中，有不认真对待的学生，不能做到教学上对学生的要求。2）学生对导学案的填写多限于书本上能直接找到的知识点，否则就空着，不愿意多思考。3）学生的学习时间比较紧，有时就将导学案放置一边，等待老师课上的讲解，达不到预期的目的4）课下要求学生整理导学案和笔记，有一部分学生也做不到。5）教师在导学案的设计过程中往往因时间的限制而设计不够充分。6）教师在导学案的使用过程中经常出现完不成任务。7）由于我们学生的学习特点，课下监督力度不够，学生