教孩子学会感恩

1、安阳市少先队工作学会第二十四次年会交流论文教孩子学会感恩安阳市北关区灯塔路小学 顾惠感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，可对于广大小学生来说，感恩意识却很淡薄。他们在享受着别人带给自己的快乐，却只知索取，不知奉献。在课堂上，老师给学生当面批改作业辅导完后，学生拿到作业本扭头就走，不会说声“谢谢”；明明看见在学校花坛里有一只垃圾袋，可他头一甩，视而不见；早上进校门时，学校礼仪岗同学向他们行队礼问好，他们连看都不会看上一眼，径直走向教室，更不用说还礼了；说了无数次作业要认真做、上课要遵守纪律，可是交上来的字还是龙飞凤舞、上课还是不遵守纪律；即使是面对雨中送伞的父母，也只是接过雨伞遮住自己就

2、走了，连一句感激的话也没有一、为什么要感恩中华民族是一个具有悠久历史的民族，在五千多年历史中孕育了许多优秀的传统美德，尤其崇尚感恩，在这方面留下了许多古训 。例如“饮水思源”“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“知恩不报非君子”等。这无不体现了“感恩”自古以来就是中华民族的传统美德。感恩应该是每个人应有的基本道德准则和基本素养，应成为一种普遍的社会道德要求。“知足才会快乐”，能知足是因为懂得别人的付出,凡事存感恩之心，为着自己所拥有的洋溢着幸福感，这样才会快乐。 中央电视台有一则公益广告感动了我，也感动了每一位父母：一个孩子看到劳累了一天的妈妈下班回到家后

3、给姥姥洗脚，就悄悄打了一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：妈妈洗脚广告在妈妈幸福的微笑中结束。这不正是我们现在广大小学生所缺失的感恩表现吗？于是有很多学校举行了让学生回家“给自己父母洗一次脚”的亲情活动。但感恩绝不仅仅是帮父母洗一次脚，感恩意识也绝不仅仅是回报父母养育之恩。二、小学生缺失感恩之心的原因1、没有很好的言教环境。现在很多家庭四五个大人的爱心都倾倒在一个孩子身上，对孩子的需求无止境地满足。由此孩子自幼的眼光都锁定在如何“满足自己”的焦点上，因为他所看见的世界是围绕着他转的。而有些家庭的情境却恰恰相反，常为孩子一点的错误而数落孩子的不是。常被批评的孩子自然也用同样的模式对待自己周边的人

4、，在言词上也会模仿大人的语气苛责别人，却无法看见别人的优点。如今的社会竞争非常激烈，导致不少家庭急功近利，在孩子教育上重学习、轻品德。而在分数的指挥棒下，许多学校似乎也把学习文化知识看成他们的唯一任务。人的成长不仅仅只是知识的学习，还应该学习怎样融入社会，学会感恩，回报他人。2、没有很好的身教环境。在学生身教的对象互动间彼此的言词多为指责或彼此冷漠以待，学生便无从模仿感恩的态度和语言。在学生受伤或受委屈时，教师或家长未适时给予教育，指出孩子的缺失，反而将责任推卸出去。在学生偶有贴心的动作或是甜蜜的话语时，大人没有适时地响应孩子的情感。许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把书读好

5、就行了”等诸如此类的言语。很多父母什么事都不要孩子做，好像孩子获得的知识，便是对父母付出的回报。这也许是受我们中国国情、文化的影响，中国的文化不同于西方的国家那样外露，它含蓄、中庸而充满智慧，因此中国人情感的表达历来也都比较含蓄。所谓“棒下出孝子”的观念根深蒂固，由于父母表达上的含蓄，容易造成孩子错误的认为，父母不爱他，对爱的回报、感恩也是多余的。三、对小学生进行感恩教育的方法重视感恩教育，是培养学生感恩之心的必要途径。感恩意识需要从小培养的，家长责无旁贷，学校教育也是义不容辞。作为一名班主任，我一直也在摸索之中，现将自己的点滴心得和大家探讨。1、知晓感恩文化，才懂得知恩图报。“感恩图报”是中

6、华民族传统美德。“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等众所周知的古语，都体现着一种报答知遇之恩、养育之恩、培养之恩的情愫。我国历史上流传着许多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的体现。我们教师可以从国学入手，彰显感恩文化。让学生通过诵读弟子规 三字经 千字文等经典，大力弘扬中华民族的传统美德，教育广大师生向孔子学做人、向老子学处世、向孙子学谋略，并且教育学生从爱父母做起，学会做人。我国儒家“和为贵”的思想，做到人与社会相合，人与自然相融，人与人相爱，和谐友善的校园文化，乃至民族文化真正起到环境育人的效果。2、在日常生活中渗透感恩教育。让学生从小就浸润在感恩的环境里，再通过教师、家长的言传身教，使之耳濡

7、目染，内化于人格之中，利用一切契机对学生进行教育，时时言感谢，事事存感恩。如：在班级大扫除中，要求学生自己承包打扫任务，并对自己的劳动负责；要对保洁的同学感恩，不随地乱扔垃圾我还建议我们的父母，偶尔也可学习西方国家的那种外露的表达方式，在日常生活中，给孩子一个拥抱，给孩子一个温馨的微笑，给孩子一句关切的问候（“今天学习辛苦了”），为孩子竖起自己的大拇指让孩子感受到父母的辛苦，自己应该回报父母为他所付出的爱。 3、在教育教学活动中渗透感恩教育。教学本身就具有教育性，在教育教学活动中渗透感恩教育，效果往往也比较自然，人为痕迹少，能够让学生在不知不觉中受到教育。 例如：我们可以让学生通过翻阅书籍或网

8、络搜索，寻找与“感恩”相关的句子，利用在晨会课上朗读，让学生用心去体会。我们还可以让学生收集“感恩”的故事，通过故事会的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边所有人的关爱，改变以自我为中心，试着从他人的角度来看待生活。我们也可以利用作文教学，布置写一封感恩的信。让学生在写感恩信时，触动自己的心灵，抒发出自己久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。4、依托各种节日、活动作为感恩教育的载体。感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归显示生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。学校在遵循教育规律时，应该多多设计出让家长与孩子多多交流与沟通的机会，是引导孩子们学会感恩最最简明

9、扼要的方法，其收效也最为明显。例如：教育学生回报父母养育之恩，开展为父母多做事活动。让学生通过去了解自己父母的生日、家庭收入及自己花费占家庭支出比例等，去感受父母十几年来无微不至地呵护自己是多么的艰辛和不易。对学生进行感激教师的教诲之恩教育时，我们可结合教师节开展学生向教师献真情活动，如写一封信，谈一次心，做一张贺卡，唱一首歌等来表达对教师的感激之情。我们引导学生对他人的帮助与关心要心存感恩，“感恩”就是明白“在雨天不断为他人递伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；“感恩”就是知晓“送人玫瑰，手留余香”所蕴涵的处事哲学。我们可开展以“帮助他人我快乐”活动，为同学做一件有益的事、为班级做一件有益的事等

10、活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。学会包容他人的错误，与同学和睦相处。5、抓整合，形成“三位为一体”的有效机制。在正确引导孩子成长的过程中，学校、家庭和社区的合作是很必要的。学校在这种合作中应该发挥主导作用，要对家长有所引导，双方联合起来共同加强对学生的引导。规定家长在“感恩教育”方面的责任，加强家庭与学校的联系和沟通，让学生在父母的亲情和良好的家庭教育环境中，不断学会感恩，乐意感恩。另外，学校的传统评价体系也要做出适应性调整。比如，在评比优秀学生时，那些虽然学习不优秀，但对父母很有孝心，喜欢帮助同学的学生，也应肯定其闪光的一面。我们可以设立一些品德优秀的奖项，