[最新]学期教学工作总结六篇

1、学期教学工作总结六篇学期教学工作总结六篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,快快来写一份总结吧.如何把总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的学期教学工作总结6篇,仅供参考,大家一起来看看吧.学期教学工作总结 篇1 本学期我主要担任高三141,142班的地理教学工作.在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神,立足岗位,与时俱进,履行职责,扎实搞好本职工作.把良好的师德化为实际的行动,把教学的高质量作为工作追求的目标,把教科研的能力作为自我培养的

2、重点,力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强. 平时经常学习教学常规,做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生,严格控制作业量.总是以满腔热情投入工作,不厌其烦地对学生进行课外辅导,赢得了学生的好评.特总结如下几点:1认真制定工作计划在开学初本人针对高三的学科特点,制订详细的授课计划.高三课时较紧,所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识.认真详细地制定时间计划,划分时间段,并控制好各时间段的用时计划,现在一个学期快结束了,事实证明我们的计划比较科学和成功.2注重课堂教学,提高课堂效率刻苦钻研教材,充分利用教学专业报刊和互联网,了解学科最新动态,提高理论水平和修养,高

3、质量的完成地理课的教学任务.在教学环节中特别重视提高课堂教学效率,课堂教学要坚持“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标”的教学原则,按照“高效课堂”的原则,精心备好课,提高个人的好课率和备课组的好课率,地理课是一门很实用和很社会化的学科,所以要把地理课与社会相结合,不但使用课本中的案例,还增加有说服力的案例,便学生理解和自学,更有助于提高学生学习兴趣.课堂上,教师注重科学的教学方法、教学手段,尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等.3加强教学科研工作,提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论.备课组活动时,每次都进行重点、难点分析,分

4、析教法、学法,估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施.认真组织好每次试卷分析,找出学生的薄弱环节,加强补差与提高.4适量布置作业,提高作业效率高中的课程很紧,作业的压力也很大,所以教师作业布置要适量,要在提高作业的效率上下工夫.所以我们自己编制一些高质量,有梯度的作业,帮助学生巩固知识.总之,一学期以来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩.学期教学工作总结 篇2 转眼间,一个学期的科学教学工作结束了,在教学工作中有很多收获,也存

5、在着许多不足,为了以后能更好的工作,现将本学期的工作总结如下:科学课程要面向全体学生.这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导.同时,它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性.一、认清新课程改革的目标.从思想上重视课程改革目标的能动性.全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育.使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.二、具体做法1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重

6、要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求.认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念.2、学生是科学学习的主体.学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程.把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效.教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响.3、严格设计好每一节课的学生实验与课

7、堂演示实验.实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成.4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业.为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题.虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步.通过努力,本学期已经取得了一定的成绩,但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑,以待于以后在教育教学过程中解决:一是知识的全面性问题,特

8、别是一些原有教材中没有而新增的内容,有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持,但是学校的条件往往达不到这方面的要求,如何去合理地解决好这一问题.四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题,有待于进一步去思考.今后我将继续保持,并争取更大的进步.学期教学工作总结 篇3 又是一学年即将结束,我将这一年的教育教学工作报告如下,请各位老师予以检查指正.这学年,我担任15、16班语文教学.通过努力,我完成了“课标”要求,按预期教学计划实现了教学目的.这学年,我的语文教学目的:按新课标要求,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”

9、式教学；根据课标和学生实际对教材进行整合；逐步体现学生在学习中的主体地位,强化生活语文功能,促进学生语文素养进一步提高.为了实现这一目标,我采取了以下措施:1、尽可能运用多媒体手段教学,将抽象理念或意境形象化,唤起学生联想和想像力,用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情；唤起学生问题意识,激发学生学习兴趣.2、认真抓好听、读、说、写的训练,注重培养学生语言交际能力和表达能力.每周记日记三则,每天练字50个以上,作好语文笔记,美文摘录.3、倡导学生扩大阅读面,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,增强学习后劲.经过学生的努力,我不定期的检查跟踪,学生的语文学习能力有了显著提高,对语文基

10、础知识的掌握更加丰富.除了上述教学外,我在教育学生时尽可能以情感人,以理服人；在班级学生管理中,问明情况,宽严相济,不给懒惰者以可乘之机；我按时参加学校组织的政治学习和业务学习,从没旷课和无故请假；我能按时完成学校交办的其他任务,能协同各教师工作.总之,我认为我自已:勤于学习、执教有方、能有平和的心态面对教育教学,我尽到了一个教师应尽的职责.学期教学工作总结 篇4 初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们好奇,热情,活泼,各方面都朝气蓬勃；但自制力差,注意力不集中.总之,初一学生处于半幼稚,半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为

11、强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习.下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会:明确学习目的性初一学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定,入学初,我对班级进行调查,学生的学习动机可大致分为:学习无目的,无兴趣,应付家长占52.8%学习为个人前途,为家长争光占20XX%学习为国家,为祖国的建设服务占27%从中可以看出大部分同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知识的魅力吸引学生.精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学”爱”的火花爱因斯坦有句名言,”兴趣是最好的老师”.一个人有了”兴趣”这位良师,他的知觉就会清晰而明确,记忆会深刻而持久,

12、在学习上变被动为主动.在教学中,特别注意以知识本身吸引学生.巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性.如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题:(1)我的位置变了没有(2)我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题,学生都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:”为了满足实

13、际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数.”此外,还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培养学生的兴趣.精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响,因此一定要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点,深度和广度,让个层次的学生都有收获.为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计,形式多样,口算,笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度

14、不同的练习,让学生尝到成功的喜悦,是不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡.寓数学思想于课堂教学中数学观念,思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育,把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题,解决问题的能力.如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题,解决问题.练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维能力的形成.其实,数学思想渗透到概念的定义,法则的推导,定理的

15、问题证明和具体解答中,这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝,讲出决策和创造的方法,精心提炼,着意渗透,经常运用.学期教学工作总结 篇5 20XX-20XX学年度第一学期已经接近尾声,现在把这一学期的情况简单总结如下.成功经验一、 集体智慧,共同提高.1、 资源共享.不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料,全组所有成员资源共享,统一放在校园网上.集体的智慧远胜于单个人的力量,发挥集体智慧优势明显,教师集体受益.2、 群策群力.“天天练”“定时训练”,“语文早读报”多种形式,教师各自展示自己最拿手的资源,每人一点星火,语文组就会形成燎原之势.3、 分

16、工合作.语文组下设五个小组,定人定点定量,找题做题选题,每个专项保质保量顺利过关.4、 听、评、备、讲,四位一体.老教师做好传帮带,新教师做好用心学,新老教师齐心协力,共同研究学情,研究考纲,研究教学,研究考试,研究讲课,研究效率,效果很好.5、 人际和谐.“快快乐乐生活,高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照.人情气氛浓,教研气氛厚,集体观念重,团队精神极强,工作效率很高.二、 夯实基础,滚动提高.1、 在一轮复习中,我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目.如六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促.每一篇课现代文有词语默写,课本的附录

17、像“容易读错的字” “容易写错的字”“容易用错的成语”,现代汉语词语表要求学生逐一过关,审音表重点字一个字一个字审核.该拿的分数坚决不能丢.我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识,培养学生的语感,发展学生的知识迁移能力.2、强化各个知识点.如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习.研究考试说明和近几年的高考语文试卷,研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,把最精粹的方法,最细化的答题步骤,最规范的思维过程教给学生.3、阅读训练,强化学生的阅读文本能力,理解、分析、概括、综合能力逐一过关,稳扎稳打,以文本为例子,以能力为

18、根本,以不变的能力应对多变的试题.4、对于作文训练,我们把它单划出来,细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块,每两周写一次作文,每次都有侧重点.我们又找来高考范文、学生的范文范例,印出来让学生学,落实到位.把作文训练贯穿到整个高三备考中,不断强化、细化,常抓不懈.5、利用好早自习.配合专题复习,加强朗诵,培养学生语感,强化课本知识的复习.三、领导支持,教师敬业.校长为每位教师配备了电脑,教室有多媒体,今年冬天还安装上空调,很好地解决了教师教学生活的困难.各种教学资料,只要教师们提到的,校长总是竭尽全力的为教师们解决.学校领导的支持,给教师们以极大的鼓励,更激发了教师们的教学热情

19、.组长以身作则,做好班,站好岗,全组同志,兢兢业业,同心协力,共谋20XX年高考大计.存在问题1、时间紧,任务重.学生高一高二基础很不牢固,高三任务相当紧张.学生思想上有轻视语文的思想,这种思想直接危害的是20XX年的高考.2、 学生学习语文意识不好,学习语文习惯不好,不会学习语文.依据学生情况,指导学生如何学习语文,如何应对语文高考是当务之急.3、 “提高课堂效率”,利用课上主阵地,利用好早自习,把教学任务尽量在上课完成,这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法.下学期打算1、 强化二卷,强化重点专题,训练学生综合解题能力.专题加上综合,综合辅以配套练习,既有综合,又有重点,全面提高学生应试能

20、力,从容应对20XX-年高考.2、 注意信息搜集和最新试题整理,预测高考命题趋势,把握高考脉搏,为学生提供高质量的练习,提高复习效率.3、 重点训练阅读和写作,这是语文得高分的保证.学期教学工作总结 篇6 20XX学年度第一学期就将结束了,本学期按照教学计划,以及新的教学大纲,已经如期地完成了教学任务.本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容,期末复习工作也顺利进行.做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作.无论是教师的编写提纲,还是课堂上的精讲多炼,处处都体现了师生的默契配合.一个学期来,我在教学方面注意了以下几个问题,现总结如下:一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性.由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则.对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化了.并在教学中尽可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力.二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具.在教学中,我让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语