小学一年级语文下册工作计划规划方案（16页） - 工商财税 -

1、小学一年级语文下册工作计划规划方案（16页） - 工商财税 - WORD格式榆中县过店子学校教学工作计划表（ xx 学年度第二学期）科目英语年级三年级制定教师杨红艳教研组长（签字）教导主任（签字）二一七年二月二十六日专业资料整理WORD格式年级一年级周课时 7教科书名一年级语文册次下册出版处人民教育出版社版次x 年 11 月第 1 版单元进度授课计划周次教学单元教学内容课时备注1第一单元识字 1 372第一单元识字 4语文园地一73第二单元课文 1 374第二单元课文 4语文园地二75第三单元课文 5 676第三单元课文 7语文园地三77第四单元课文 8 1078第四单元课文 11语文园地四7

2、9前四个单元复习710期中测验11第五单元识字 5 7712第五单元识字 8语文园地五713第六单元课文 12 13714第六单元课文 14语文园地六715第七单元课文 15 17716第七单元课文 18语文园地七717第八单元课文 19 20718第八单元课文 21语文园地八419复习复习20期终考试-2-专业资料整理WORD格式班经过一学期系统的学习及习惯的培养，绝大多数对英语都级有很浓厚的学习兴趣及较强的学习基础，学生可以运用自己所情学的知识进行综合的运用。其中有一小部分的学生英语基础还况是比较差的，上课注意力不集中，作业的完成情况也相对会差分一点。还有很重要的一点事家长对于英语的重视也

3、是相当不够析的。明确教学目标是把握教材的关键, 有些授课教师并不缺乏先进的教学理念，而是由于教师没有把握教材所设定的教学目标，导致教学目标定位不准，所采用的教学方法和教学手段都处于一种盲目状态。我们所使用的教材是英语课堂教学的主要教文本，新课标要求我们跳出文本，而不是不要文本，跳出文本材首先要基于文本。教师把握教材可以从以下几个方面入手：1. 了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；2. 确立单元教学目标；3. 分课时备课。教学目标具体化；重点难点的定位；学情的分析；教学过程的设计（教学方法的选择，媒体的使用，活动形式的设计。-3-专业资料整理WORD格式1.在对话教学中，有不少教师在介绍新

4、语言时示范表演做的不到位, 有些教师上课的言行举止缺乏自信，显得呆板无神, 课堂中的语言表演从功能上分：1）语言的示范性表演。2）语言的巩固性表演 3）发展语言技能的创造性表演。教师语言输入量不够 , 从而造成学生巩固练习表演很困难, 发展语言本技能的创造性表演也就更困难了. 课标指出英语教学应该尽可能的学让学生多接触英语, 没要通过视听、听和读等方式，多给学生理解的语期言输入。许多有成就的英语教师和英语学习者一条深刻体会就是：学习要英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量；必须有题材和体达裁记内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。3. 教师的课堂组织学生的活动能力和语言能力等都有

5、待于进一步增强，的语言的随意性很强。4. 对话教学也应该有板书，板书是课堂教学的重要的组成成分，也有不习少老师往往忽略板书。即使有，随意性也很强。教师书写很重要，你的目的一举一动都直接影响你的学生。所以板书一定要提前设计。不要因为标学生书写差 , 就千方百计找客观原因 , 差学生是差老师和差家长共同缔造的。好的板书应该具有启发性、实用性、艺术性。板书要有计划，色彩要鲜明，字迹要美观工整，从而对学生的书写起到潜移默化的作用。教师板书的不规范这既不利于展示教学内容，也有损于他们在学生心目中的形象。-4-专业资料整理WORD格式榆中县夏官营美丰实验学校教学工作计划表（ xx 学年度第二学期）科目语文

6、年级一年级制定教师魏常翠教研组长（签字）教导主任（签字）二一七年二月二十六日-5-专业资料整理WORD格式年级一年级周课时 7教科书名一年级语文册次下册出版处人民教育出版社版次x 年 11 月第 1 版单元进度授课计划周次教学单元教学内容课时备注1第一单元识字 1 372第一单元识字 4语文园地一73第二单元课文 1 374第二单元课文 4语文园地二75第三单元课文 5 676第三单元课文 7语文园地三77第四单元课文 8 1078第四单元课文 11语文园地四79前四个单元复习710期中测验11第五单元识字 5 7712第五单元识字 8语文园地五713第六单元课文 12 13714第六单元课文

7、 14语文园地六715第七单元课文 15 17716第七单元课文 18语文园地七717第八单元课文 19 20718第八单元课文 21语文园地八419复习复习20期终考试-6-专业资料整理WORD格式一（ 1）班共有学生35 人，其中女生18 人，男生17 人。学生年纪小，自律性差，但大都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别班学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有一级定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，部分学情生识字写字存在难度。教师应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样况的方法提高学

8、生的识字能力，使学生体验成功学习所获得的乐趣。分本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有析加。但一部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。在教学过程中，教师要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。本册教材是人民教育出版社x 年 11 月第一版，包括“识字、课文、语文园地、口语交际”等内容。教材共八个单元，各单元贴近儿童生活，体现时代特点。整个教材是两组课文和两组识字交叉学习，每组课文包括七篇课文教和两个语文园地。课文共26 篇，内容丰富多彩。语文园地包括4 个栏材目：识字加油站、字词句运用、书写提示展示台、日积月

9、累。分本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求析认识 400 个常用字，会写200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。-7-专业资料整理WORD格式知识与技能1）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 200 个字。3）能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。4）初步学会用音序查字法查字典。5）学习借助读物中的图画阅读。本2. 过程与方法期（ 1）掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。要（ 2）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。达（ 3）引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利到用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改的一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。学（ 4）鼓励学生多阅读，感受阅读的乐趣，扩大阅读量。习（ 5）能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3. 情感态度