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第十章 远程教育管理和质量保证.ppt

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第十章 远程教育管理和质量保证.ppt

第十章远程教育管理和质量保证第一节远程教育行政管理•一、远程教育管理概论–远程教育管理学——研究远程教育管理过程及其规律的科学,按照远程教育管理对象的层次结构可以将远程教育管理学分为宏观理论和微观理论两部分–宏观理论:以整个国家的远程教育系统为研究对象——远程教育国家行政管理学–微观理论:以远程教育院校机构为研究对象——远程教育学校管理学行政管理(决策、控制、评估)学校行政管理教师管理学生管理后勤管理课程设置、课程资源开发学生学习支助服务教学管理教育行政管理(政府对教育行政部门和远程教育院校的管理)远程教育学校管理(远程教育院校内部的管理)人员管理远程教育管理分类•远程教育管理学的理论基础•什么是管理•管理的特点•传统管理理论与现代管理理论的代表性理论•教育管理学的发展•二、远程教育国家行政管理•1、远程教育的管理体制(谁来管)——指国家对远程教育院校的行政管理体制,主要包括政府分权体制和对院校的分类管理体制–政府分权体制主要是指中央政府和地方政府对远程教育管辖权限上的分工–院校分类管理体制指政府教育部门如何分类指导和管理各种教育院校•2、远程教育的管理机制(如何管)——指政府对远程教育院校的行政管理机制、即政府直接主办和管理学校或政府对实行自治的学校进行宏观管理–双重模式院校的管理–单一模式院校的管理–我国远程教育的管理机制(电大和自考)•3、远程教育的立法(管理依据)•4、远程教育的财政–“谁受益,谁承担”–三个主要受益者:国家、社会、学生•三、远程教育院校行政管理(三大类)–1、单一模式的远程教学院校•1)自治的单一院校模式–独立函授院校–自治的多种媒体教学大学–独立设置的网络大学或虚拟大学•2)协作型多体结构的系统•3)多层次结构的多体系统–中国广播电视大学、–法国国家远程教育中心•2、双重模式的远程教育院校–1)综合一体化模式(澳大利亚校外教育)–2)分离型双重院校模式–3)独立型的双重院校模式–4)多体合作的双重院校模式•美国国家技术大学(NTU)•澳大利亚开放学习联合体(OLA:OpenLearningAustralia)•网络虚拟大学(英国网上工业大学)

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