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学科教育论文-多媒体在思想品德课堂中的妙用.doc

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学科教育论文-多媒体在思想品德课堂中的妙用.doc

学科教育论文多媒体在思想品德课堂中的妙用进入90年代以来,多媒体技术蓬勃发展,多媒体应用已普及社会生活的各个角落。特别是由于多媒体具有图、文、声、像并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。一时间现代教育技术已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。但是,目前教师普遍缺乏教育技术现代化的基本知识,不能合理运用多媒体解决最简单的教学问题,适得其反,使人灌电灌达不到预期的教学目的。笔者以为多媒体作为一种教学辅助手段,其在课堂上运用的目的,不是为了让课更好看,也不能纯粹成为吸引孩子们的道具,其存在、发展的价值体现在教师在课堂上对其运用、把握的度。那么,教学中多媒体的度在哪儿,以下为笔者愚见。备课时的思索著名特级教师靳家彦说过要在备课上下苦功夫。把过多的时间用在制作课件上,而不用在钻研教材与研究学生上,是得不偿失。把功夫用在实处,而不要做虚功。我们可以看到很多公开课、优质课都在作秀上做足功夫,课件做得美轮美奂。且不说这些课的教学效果,光课前花在制作课件上的时间与金钱就让人难以承受,一堂课尚且可以,堂堂课呢其实教学是生活,上课如过日子,简单有效才是真。在这里笔者建议教师们用拿来主义,浙江教育出版社的一整套课件就非常好。有了现成的课件,只要在课前仔细钻研教材,研究本课的课件,取其精华,再结合本班的教学实际补充资料,就可以花最少的精力让学生受益于教学现代化。有的教材也完全可以弃多媒体而不用,返璞归真。课堂上的辅助由于受多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响,多媒体技术的教学功能主要体现在激发学生学习兴趣调动学生积极参与扩大学生知识面提供多种学习途径等。而在课堂运用多媒体就要把它的功能性恰如其分地体现出来,而不是喧宾夺主。l.在激发学生的学习兴趣方面运用课件来进行教学,可以再现课堂内容所反映的场景和意境,使学生身临其境,从而获得生动、真实、亲切的感受,促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣。当然,激发学生的学习兴趣不能完全依赖课件,即便教师利用课件成功地激发了学生的学习兴趣,也要适可而止,否则适得其反。笔者曾有亲身体验课前为使这个寓言故事更显童趣,我制作了许多美丽的图片。初始,学生兴趣十足,可由于图片过多,学生只被图片吸引,根本无暇思考,真是过犹不及。2.在扩大知识面上在教学中盲目追求综合,扩大学生的知识面,也极易走向极端,忽视了学科特点。有些教师上课时总喜欢让学生接受大量的信息,而结果往往是学生上课忙于应付,能真正接受、消化的课外信息很少,而文本也没好好研读,致使本末倒置。总之,在高科技迅速发展的今天多媒体已以锐不可挡的姿势走入课堂教学,只要善于运用,它就是教师最好的助手。我们期待这种教育现代化理想境界的莅临。

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