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    学科教育论文-美术课自主学习的探究.doc

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    学科教育论文-美术课自主学习的探究.doc

    学科教育论文-美术课自主学习的探究【摘要】美术课自主学习的基本理念是:采取以学生为主体的教学模式,尊重学生的自主性,满足学生在学习内容、学习形式、时间、地点上的自选择。通过自己的学习过程,积累创作经验,培养审美兴趣,增长审美能力,提升审美观念。【关键词】审美兴趣;审美能力;审美观念【Abstract】Artlessonsindependencesbasicprincipleofthestudyis:Adopttotakestudentastheteachingmodeofcorpus,therespectstudentsindependence,satisfyastudentatstudycontents,studyform,time,locationupoffromchoice.Passoneselfoflearningprocess,backlogcreationsexperience,thedevelopmentappreciatebeautyinterest,growthappreciatebeautyability,promoteestheticsense.【Keywords】Appreciatebeautyinterest;Appreciatebeautyability;Estheticsense美术课自主学习的基本理念是:采取以学生为主体的教学模式,尊重学生的自主性,满足学生在学习内容、学习形式、时间、地点上的自选择。通过自己的学习过程,积累创作经验,培养审美兴趣,增长审美能力,提升审美观念。自主学习相对于被动学习有许多优势:一是知识是学生自主学习获得的,在这获得知识的过程中有更多更深刻的感悟和体验,这种体验和感悟必然比之于知识对其自身发展更重要,更有意义;被动学习则是知识的传授是由老师精心设计的教学活动,学生是被动的接受“嚼过的馍”,自然没有口味的过程,也就没有深刻的体验和感悟。二是自主学习使学生自主选择内容和学习方式,有利于发展其特长,培养其兴趣,形成其习惯;被动学习常常使学生做他们所不愿做或不感兴趣的事,压抑了学习情绪,效果往往不佳。三是自主学习有利于培养学生自我反思能力,自主评价能力,使其越学越聪明,越学越有独创性;被动学习,学生只能唯师是从,思维必然受到局限,人云亦云,少有独创性。总之,美术课采取自主学习方式是学生美育教育的重要有途径之一。当然,美术课是自主学习不是不要老师指导,恰好相反,没有老师的主导作用,就没有学生高效的自主学习。老师的主导作用应体现出以下几个方面:一、激发学生学习美术兴趣与动机,形成强大的内驱力。二、根据教学要求指导学生分析自己,确定自己的发展方向。三、指导学生具体设计,规划学习的步骤与方法。四、帮助学生开拓课程资源,提示他们自学有关信息。五、指导学生反思学习过程,总结经验,自我完善。美术课自主学习,主要指导学生认真分析教材,从教材中悟出所要掌握的知识,并引发出自己独特的见解和想法。比如,小学六年级美术第二课“手绘线条图像的表达”,学生可通过对教材中作品的分析,了解手绘线条图像表达的记录功能、说明功能、描述功能,以及抒情功能等等。而且通过自己对教材的阅读,掌握如何运用线条图像描述、记录、说明某一事物(事情),抒发自己的情感,交流彼此的思想认识。例如,以线条图像说明蝴蝶的生命过程、玉米大豆生长过程,运用线条图像说明生物实物圈,用图像记录自己的生活习惯,抒发自己在生活学习中喜怒哀乐情感等。教学实践证明,学生完全能够联系生活实际,并富有创意地完成学习任务。自主学习更应体现在课外美术活动中,课外美术活动为自主学习提供了更为富裕泊时间和广阔空间,使之“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,使学生更充分地展现自我,发现自我,完善自我。美术教师的责任一是提示学生发掘课程资源,如:实际地观察体验,利用信息资源等;二是为之创造机遇,为学生提供自主学习的机会,例如美术教师可利用重大节日“五一节”、“教师节”、“国庆节”等举办书画展,组织课外美术社等。总之,美术课的自主学习对于培养学生实践能力具有重要作用,也是很好的完成美术课教学任务的重要手段与方法。美术课老师应转变观念,科学地处理教与学关系,充分尊重学生的自主地位,有效地培养学生的创新能力,使学生在自主学习中健康发展。

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