让经典滋润孩子的童年.ppt
,苏霍姆林斯基,给孩子一个书香弥漫的童年!,只有大量的阅读,才能让孩子的智力状况和学习能力更好,缺乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。,怎样给孩子一个书香弥漫的童年?,一、开启心灵之窗,了解经典,主要提倡:经典的儿童文学作品。,(一)什么是经典,其表现的是儿童的情感和生活,它们的语言是生动的、有趣的、鲜活的。,童话故事 寓言故事 神话故事 绘本故事 经典儿童小说 我国古代文学经典名著,(二)经典包括哪些,1、童话故事,(1)童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活; (2)童话对儿童进行思想教育,往往采用拟人的手法,赋予世间万物以生命,使它们人格化。,(1)贝洛的童话,(1)弘扬真善美 (2)鞭挞假恶丑 (3)是经典童话永恒的主题。,小红帽灰姑娘睡美人 ,亲子共读,为孩子自己阅读经典做好铺垫!,(2)安徒生童话,(1)充满着诗与童话 (2)充满着爱与感动 (3)充满着美与悲剧,丑小鸭 海的女儿 皇帝的新装拇指姑娘 ,从听故事,到自己阅读故事,孩子们已经爱上了这样的经典童话!,(3)、温馨美丽的整本书经典童话:小王子,著名作家: 法国 安东尼·德·圣埃克苏佩里,(4)、美国版的“西游记” 绿野仙踪,美国 莱曼·弗兰克·鲍姆 绿野仙踪是一部寓意深刻的童话历险记。 被美国儿童文学协会评为“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一。 也是美国全国教育协会推荐的“最佳童书之一”,(4)、美国版的“西游记” 绿野仙踪,2、寓言故事,(1)寓言是中国传统文化和民族智慧的一个重要组成部分。 (2)不仅具有文学的价值,而且具有丰厚的思想内容。 (3)其中蕴藏着许多卓越的见识。,视频一,(1)揠苗助长 (2)买椟还珠 (3)刻舟求剑 ,2、寓言故事,进行故事的拓展,让学生搜集更多的寓言故事,通过班队会开展讲故事比赛等活动,让孩子自己寻找经典的故事读物!,3、绘本故事,有人说:儿童阅读应该从经典绘本开始。 绘本,有时也叫“图画书”,但它与小人书不同。 在欧美等发达国家,儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物,学龄前儿童读物中70%是图画书。,(1)什么是绘本?,(2)绘本的特点:, 绘本符合孩子的思维特点,能激发孩子的阅读兴趣。 绘本还能激活孩子的想象,有利于孩子创造力的培养。,(3)如何选择优秀的绘本呢?,故事内容方面:取材要贴近孩子的生 活; 情节简单而清楚; 故事的语言浅近具体、形象。 图画表现方面:图画要富有视觉美; 要恰当地运用色彩特征。,(4)绘本故事分享,绘本故事分享,这本书是世界绘本的经典作品之一,出版30年来,一直是绘本世界的著名典范,历久不衰,魅力惊人,销量超过600万册。,4.其他的经典儿童小说,5.我国古代文学经典名著,那么,这么多的古代文学经典作品,我们以怎样的方式将其带到孩子们的世界里呢?,旌阳区董祖春小学语文名师工作室确定了小古文作为尝试,而事实证明,我们的尝试是正确的。,二、选择小古文,实践中感悟经典,(一)、什么是小古文 李振村先生 小古文,是适合儿童阅读的,浅近易懂,篇幅短小的文言文。,(二)、为什么要进行“小古文” 教学呢?,朱文君 学习小古文,是为了传承传统文化,传承民族精神。 那是一种积累,那还是一种品位。,人教版:,杨氏之子 伯牙绝弦 学弈 两小儿辩日,小学生小古文一百课,(三)、小古文教学应该如何来开展,于永正老师说:“读古诗文,粗知大意,背下来再说” 四个特性:(1)作品及教学过程的趣味性; (2)内容理解的整体性; (3)教学的继承性和开放性; (4) 与现实生活联系的紧密性。,1.名师的课堂,案例一: 五官争功 口与鼻争高下。口曰:“我谈古今是非,而何能居上我?”鼻曰:“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。”又谓眉曰:“尔有何功居上我?”眉曰:“我虽无用,亦如世有宾客,何益主人?无即不成礼仪。若无眉,成何面目?”,视频一,首先:以故事切入,导入得十分巧妙。 其次:朗读指导。 最后:循序仿写,培养孩子的迁移能力。,原来,小古文可以教得很简单:,(1)它有别于现代文课文的教学; (2)也有别于教材里的文言教学; (3)它的目标更简单:激发兴趣,培养语感。,案例二:,性 缓 一人性缓。冬日共人围炉,见人裳尾为火所烧。乃曰:“有一事见之已久,欲言恐君性急,不然又恐伤君,然则言是耶,不言是耶?”人问何事,曰:“火烧君裳。”其人遽(jù)收衣而怒曰:“何不早言?”曰:“我道君性急,果然”。,视频二,小学生小古文一百课,放风筝,青草地,放风筝。汝前行,吾后行。,乡 村,乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。,芦 花,水滨多芦荻。秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。,荷,池中种荷,夏日开花,或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中,其名曰藕。藕有节,中有孔,断之有丝。,2、我是这样做的!,案例一: 放风筝 青草地,放风筝。汝前行,吾后行。,仿写:操场上,拍皮球。汝前行,吾后行。 公园里,做游戏。汝先跑,吾追赶。 菜园里,忙种菜。汝浇水,吾施肥。 课堂上,认真听。汝提问,吾回答。 ,案例二:,原文: 猫捕鱼 缸中有金鱼,一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中,急跃起,全身皆湿。 修改后: 猫捕鱼 缸中有金鱼,一猫伏其上,欲捕食之。失足坠水,急跃起,全身皆湿。,一读二演三讲四背,瞧,这些小馋猫!,孩子们给小古文配图:,台湾著名作家张晓风把文言文比喻为:“好的白话文”的母亲。,(四)、我的一些思考,(1)古诗文中华文化的精髓; (2)古诗文汉语言的源头活水; (3)小古文教学让学生感悟古典文学魅力的入口。,三、出发吧,与经典同行,英国著名作家毛姆认为:“阅读应该是一种享受。”,倡议:,让我们的学生在诵读中吸取精华,崇尚文明! 让我们的学生在学习经典中开发智慧,陶冶情操! 让经典滋润童年,让书香伴学生健康成长!,谢谢大家!,