客观因素对听障青少年人际交往的影响研究

郑州师范学院毕业论文题 目 客观因素对听障青少年人际交往的影响研究 姓 名 学 号 院 系 特殊教育学院专 业 特殊教育 年级班级 指导教师 年 月 日毕业论文（设计）作者声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全了解有关保障、使用毕业论文的规定，同意学校保留并向有关毕业论文管理机构送交论文的复印件和电子版。同意省级优秀毕业论文评选机构将本毕业论文通过影印、缩印、扫描等方式进行保存、摘编或汇编；同意本论文被编入有关数据库进行检索和查阅。本毕业论文内容不涉及国家机密。论文题目：客观因素对听障青少年人际交往的影响研究作者单位：郑州师范学院特殊教育学院 2012 级特教作者签名：年 月 日 目 录摘要 .1Abstract .2一、绪论 .3（一） 研究缘起 .3（二）研究意义 .4（三）研究目的 .4（四）研究思路与研究方法 .4（五）文献综述 .4二、听障青少年人际交往的理论基础和重要性 .7（一）听觉障碍青少年人际交往的有关概念 .7 （二）听觉障碍青少年人际交往的重要性 .8三、听觉障碍青少年人际交往的基本方式及存在的问题 .9（一）基本方式 .9（二）听觉障碍青少年人际交往存在的问题 .9四、影响听觉障碍青少年人际交往客观因素的探析 .12（一）家庭因素 .12（二）学校因素 .13（三）社会因素 .14（四）文化因素 .15（五）经济因素 .15（六）其他因素 .16五、影响听障青少年人际交往的客观因素的改善措施 .17（一）培养听障青少年健康的心理素质 .17（二）提升家庭成员的专业能力 .18（三）完善相应的社会支持保障体系 .18六、结论和展望 .20参考文献 .21致谢 .231客观因素对听障青少年人际交往的影响研究摘要：人际关系是人们在生活或生产过程中所建立的一种社会关系，听觉障碍是由于听觉某一部位发生病变而导致听力损失。听觉障碍青少年人际关系受家庭、学校、社会、文化、经济等客观因素的影响，在与人交往的过程中容易出现问题，导致回避交往或抵触交往的行为，影响了听觉障碍青少年正常的生活。本次研究通过查阅文献资料，总结出了听觉障碍青少年在人际交往中呈现的问题，分析出影响其交往的客观因素并提出可以促进听障青少年人际交往的建议。关键词：听障青少年；人际交往；客观因素2The analysis of objective factors affect deaf adolescents interpersonal communicationAbstract:Relationship is one of the social relations which established in the process of production or the life. Hearing disability is due to some hearing place lesions occur and cause hearing loss. Hearing-impaired youth relationship is shaped by family, school, society, culture, economic and other objective factors, and it is very easy to cause problems and difficulties in the process of working with people, even lead to avoid contacts or interact behavior and affect the normal life of the hearing-impaired youth. Through consulting literature material, this study summaries the problems which hearing-impaired youth displayed on interaction, and analyzed the objective factors affect their communication, and put forward the suggestion that can promote the deaf adolescentput themselves into interpersonal communication.Key words: hearing impairment; interpersonal communication;objective factors3一、绪论（一） 研究缘起1.研究背景步入新世纪的中国，正面临着前所未有的改革和挑战。随着经济的发展，人们生活水平和质量逐步提高，人们各个方面的需求也在与日俱增。残疾人作为社会不可分割的一部分，同样也应该共享改革发展的成果，需要社会大众的理解和关注。尤其处于青少年时期的听障人群，正是其思维和性格形成的关键期，是事关其自理能力和掌握未来人生发展方向的关键时节。目前国内对特殊教育的研究有了很大的提高，对残疾人权利的保障也写入了国家法律，然而残疾人群事业基础比较薄弱的基本国情没有变，社会支持保障政策不够健全的基本情况没有变，社会大众对残疾人不能完全接纳的基本环境没有变，这些个“没有变”对处在青少年时期的听障人士形成良好的人际沟通能力造成了很大的限制和影响。很多听障人士由于各方面的原因，出现了社交退缩和社交抵触行为，为了改善这一现状，提升听障青少年人际交往能力，对影响听障青少年人际关系能力形成的客观因素的研究就成了极富现实意义的课题。我国特殊教育事业与之前相比已经有了很大的进步，无论是从教育思想，教育理论，还是管理体制，法律保障等方面都已经做出了较为详尽的规划，但是由于一些客观因素无法从制度层面进行管理和约束，如家庭环境，文化背景，周围人对残疾人的接纳态度，就业环境等客观条件反而越来越成为听障青少年性格形成的重要影响因素，从理论上讲，对客观因素的影响分析具有较大的研究价值，它是具有可探讨性的研究问题。2.个人兴趣从我自身角度而言，我大学四年学习的是特殊教育专业，而且对听觉障碍特殊群体的生活现状特别是人际交往方面又比较感兴趣。听觉障碍青少年在我们周围很普遍，他们也属于祖国的花朵，培养和教育得当的话，不仅可以自力更生为家庭减轻负担，还可能为国家和社会做出不可估量的贡献。我经过多方面长时间的调查和资料收集，发现关于该选题的研究具有一定的可行性，而且我本人有信心在以自己研究为主，老师指导为辅的情况下完成本次课题。4（二）研究意义1.理论意义从特殊教育学和社会适应心理学方面探究听障青少年的人际交往。人际交往是人们在生产生活中不可或缺的一种技能。在理论方面并没有对听觉障碍青少年人际交往作出明确的定义，本次研究对于丰富听障青少年人际交往的具有重要的理论意义。2.现实意义听觉障碍青少年处于人生发展的黄金阶段，听障青少年的人际关系除主观因素外，很大程度受客观因素的限制，通过对外部因素的研究，提出针对性的建议，可以扩大听障青少年的人际交往范围，培养其乐观豁达的情怀，保证身心健康，更好的适应社会,实现其人生价值，甚至对社会做出力所能及的贡献。（三）研究目的本次研究的主要目标是找出客观因素对听觉障碍青少年人际交往的影响，由于听觉的损失，他们对外界信息接收不全面，人际交往受到很多方面的限制，希望通过改变这些客观因素来改善听障青少年人际交往能力，使听觉障碍青少年的身心得到全面发展。（四）研究思路与研究方法本次研究的对象是听觉障碍青少年，探究客观因素对听障青少年人际关系的影响情况，分析出客观成分对听觉障碍青少年人际交往的负面影响，并提出恰当合理的方法力求改变其人际交往现状。本次研究主要采纳的研究方法主要有文献研究法，观察法等。（五）文献综述以“deaf”为主题在万方数据库在外文文献中进行一般检索，可看到在近五十年中，国外关于听觉障碍的研究共有 5413 条检索记录， 而以“The deaf interpersonal”进行详细检索，共有 43 条记录。同样，以“听觉障碍”为主题在中国知网（CNKI）进行模糊检索，可看到我国从 1953-2016 这几十年中共有 4218 条记录；以“听觉障碍青少年”为主题进行略微详尽的筛选，检索到从1993-2015 年中共有 40 条相关记录；以“听觉障碍人际交往”进行精确检索的5话，则只有 27 条相关记录。这些简单的数字并不能完全的说明问题，但我国对于听觉障碍人士的人际交往问题研究上处上升趋势，在今后仍需发展和提高。1.国外关于听觉障碍青少年人际交往的研究从文献检索的过程中可以看到，国外对于听觉障碍的研究历史比较早，说明国外对于残疾人的研究和关注是先于我国的。随着经济的发展，残疾人的权利和地位愈来愈受社会的重视。国外对残疾人态度演变从遗弃时代、嘲笑时代、慈悲时代到保护时代。自文艺复兴运动起思想的解放，引起了人们对残疾人态度大幅度的转变，当时虽然不能科学的对残疾进行界定，也不能正确全面的解释残疾的原因，但人们对于残疾有了初步感性的认识。意大利的内科大夫卡尔丹喏在 1550 年对聋哑病因做出了研究，成为世界聋人教育的奠定人;16 世纪末西班牙传教士庞塞尝试用普通教学法对聋童进行教育，这是国外对于残疾人教育最早的萌芽时期。美国神经科学学会 2005 年发表的“Brain Facts”根据美国国家健康研究所（National Institutes of Health，USA）提供的资料统计，两千八百万美国人有不同程度的听力损失，平均每年造成的经济损失达 560 亿美元。 1听觉从数量上看不容小觑，随着时代的发展，人们逐渐对听觉障碍产生理解和容纳，在听觉障碍的群体中，为他们自身的发展势在必行。在 1960 年之前，美国唯一一所最大规模的高校专门为听障人建立在北美，命名为加劳德特大学；至一九六五年建成聋人技术院校，重点对听觉障碍学生进行较高层次的职业技术教育。但是很大部分进入高学的听障学生还是在普通的大学就读书。 2 从学校教育方面来看，仍缺乏对听障人群的关注。美国对于听觉障碍人群在阅读上的研究比较多，但对听障青少年人际交往的研究仍然处于空白阶段。 2.国内关于听觉障碍青少年人际交往的研究我国对于听觉障碍的研究从上世纪 50 年代至今从多方面入手，力求达到世界前沿。从文献检索中可以看出，近几年我国多听障青少年的发展格外关注。1 陈林 听觉障碍与脑的功能J.心理和谐与和谐社会.（2007：81）2 张庆长 听觉障碍学生的教育安置与措施J 特殊教育学.(2009)6中国已经开始有部分高等学校开始招包括听觉障碍学生在内的各类残疾大学生，比如重庆师范大学、长春大学，郑州师范学院，中州大学等高校。同时也非常重视培养从事特殊教育专业的人才。人际交往是青少年社会化进程的一个非常重要的方面，领好的人际交往能够使学生获取社会信息，知人知己，心理得到健康发展。 3由此可见我国有相关人士已经认识到青少年人际交往的重要性，港澳台等地区在很早就创立了听觉障碍研究所，在 2006 年全国第二次残疾人抽样调查显示我国听力残疾的现患率为 1.52%，据统计我国总共有两千零四万听力障碍人群，在所有残疾人总数中占 24.17%。17 岁以下单纯性听力残疾青少年22.15 万，其中 614 岁