浅谈农村学校校园文化建设

浅谈农村学校校园文化建设丰都县三建乡初级中学校 白将军【摘要】随着国家对农村中小学教育投入的逐年增大，农村中小学校园文化建设初具雏形。建设优美、文明、整洁、有序的人文环境和自然环境和谐统一的校园文化是广大教师的希望。那么在农村中小学校做好校园文化建设就成为值得思索和探讨的课题。【关键词】农村学校 校园文化 建设校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面 1。汉朝王充在论衡率性篇说：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤”就深刻地指出环境对人的巨大影响。农村学校校园文化建设，应该要按照“促进身心健康是第一追求，增长知识是第二任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标” 2的要求，根据渝教基201126 号重庆市教育委员会关于新形势下进一步加强校园文化建设的意见，要求坚持以社会主义核心价值观为导向，以文化铸魂、文化树人、文化立校为重点，以全面实施素质教育为核心，按照“理念先进、内容新颖、形式丰富、特色突出、效果显著”的校园文化建设思路，挖掘校园文化建设内涵，丰富校园文化建设内容，通过校园文化建设增强德育实效，促进教育创新，实现学校优质特色发展 3。一、物质文化建设一个具有生命力的校园文化对人的发展和影响是不可比拟的。农村学校存在基础设施比较薄弱，硬件设施差，校舍简陋等许多因素。因此，农村中小学要根据学校实际和经费情况，从校容校貌、教学设施等显性文化着手，逐步加强农村中小学物质文化建设。1.实施整体规划从学校整体入手，从以下四个方面就布局、装饰、设施、环境布置要体现学校的人文特色。做到有目的，有计划，逐年落实。（1）硬化校园农村学校风起漫天黄土，灰尘扑面，雨天泥泞不堪，因此校园内重要干道、人行道路、操场需要硬化美观。尽管硬化校园需要投入较多资金，但我们可以根据计划，逐步落实，首先硬化人来人往的重要路面，然后再硬化边角地带。这样就可以保证校园即使在雨天都保持干净，使校园环境清洁得以保障。 （2）净化校园整洁的校园环境是一所学校精神风貌的外在表现，是整个校园的窗口。干净也是是对人的思想和行为素质的基本要求。因此要引导师生做到不乱扔垃圾，不随地吐痰，不毁坏校园财产和设施，不乱涂乱画，按区域分配做好清洁卫生，定期彻底打扫卫生死角。在农村学校，只要多坚持多提醒就能做到。（3）绿化校园根据整体规划，在绿化地带栽植花草树木，让校园绿树成荫，鲜花盛开。由于农村学校教育投入问题，可以节约经费，就地取材，从乡土资源的角度出发，然后根据一年四季的时令，栽种每个季节都有开花的植物，常年绿叶挂枝的树木，低矮的草本植物移植作为草坪，尽量高低搭配错落有致。(4)规范化校园 规范化包括两个方面：第一个方面就是新建和改建工程的布局位置，即使农村学校再小，也要应遵循分区建设，错落有致，相对对称的原则，突出学校特色的建筑方式。另一个方面就是教风、学风、校风、校训、校徽等在教学楼醒目处上墙。文化墙、旗台、等文化建筑安置于活动区内。这样的规范化设置，可以让学生在每个区域都能接受学校文化氛围的熏陶，实现人文环境和自然环境的有机统一。2.发挥墙土文化功能“让每面墙壁都说话、让每寸土地都传情”。墙土文化功能外在形式主要表现在教室、走廊、过道、围墙等张贴字画，名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。这些字画、名言警句在农村小学完全可以是师生自己的绘画和书写作品，如此设计既能提升学生的成功感，也同样能达到教育和警示作用。3.美化教室教室布置可根据本班班训、班风、奋斗目标，学生的爱好、特长等，遵循“简洁、美观、协调、实用”的原则，利用教室的四面墙壁，设立班务栏、个人风采、集体荣誉、班级制度、班级文化、图书角、卫生角等区域。充分发挥师生的集体智慧，来美化教室。例如：学生把自己拥有的图书、家乡的小植物、家乡的小动物、优秀作文、书法作品、手抄报、作业等张贴在各个区域，并让学生自己定期更换。同时注意色调的搭配，营造一种家的感觉，让学生在学校也能感受到家的气息、家的温暖。二、精神文化建设 一年企业靠运气，十年企业靠经营，百年企业靠文化。企业尚且如此更何况学校。十年树木，百年树人。一所学校精神文化建设对师生发挥着潜移默化的作用，影响着学校师生的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。从很大程度上说，学校精神文化优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。1.精神力系统建设精神力系统是学校发展的核心、灵魂，具体表现为学校所拥有的办学理念、制度管理、行为、校训、校风、教风、学风等。农村学校要挖掘本地突出的历史事件、历史人物、传统项目、地域主流文化，然后以当中的某个要点加以提炼升华。如重庆市高新区育才学校办学理念是爱满天下、乐育英才，教风是千教万教、教人求真，学风是千学万学、学做真人，课堂理念是真学真教、行知合一。把陶行知先生当初创办育才的愿景与现代办学理念相结合，体现了学校精神系统的源远流长，但又不局限与传统，与时俱进，站在了课改教改前沿。 2 .传承校园传统文化农村学校传承传统文化孕育着非常浓厚的乡土文化，有着城镇学校无法替代的特色文化教育。校园传统文化主要体现在学校组织的各类活动和比赛。在学校工作计划中，要明确规定每年度都应该举行的传统文化活动。在学生方面，例如：开学典礼、毕业典礼；每周星期一国旗下讲话；“清明”、“五一”、“端午” “六一”、“七一”、“教师节”、 “重阳节”、 “国庆节”等重大节日的纪念活动；一学期拟定一个德育主题，如感恩、爱国、劳动光荣等，围绕这个主题，开展班会、绘画、手工、表演、作文、手抄报、实践等活动，让德育教育在活动中得到培养和发展。在老师方面，定期公开表彰奖励先进，激发教师的工作热情；组建篮球、棋类、书法、绘画、歌咏、阅读等方面的竞赛，丰富教师业余生活，提升教师生活品质和精神文化生活水平。3.教风建设（1） 抓好教师职业道德教育。确定学校的教风，引领教师以教风为目标，形成优良的教师教学风气、特征。开展每周一次的政治学习，对教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育进行分批分期教育和引导。学校立足于宣传弘扬奉献精神，树立典型，真正形成“为人求真、为学求实”的良好校风。（2） 重视教师的业务能力教育。开展每周一次的业务学习，提升教师的业务水平。加强校本教研，大问题课题化，小问题专题化，采用专家引领、同伴互助、自我反思来提升教师业务能力。对于农村学校来说，虽然请专家、骨干教师有些困难，但可观看全国优秀教师教学视频，接收远程教育资源，运用于学习和工作中。实施“青蓝工程”，教师之间师徒结对、以老带新互相帮扶提高，可以很好地解决这个问题。有句话叫反思三年成名师，引导老师加强自我反思，课前、课中、课后反思，形成反思小日志，久而久之会极大提升教师业务水平，促进教师在自我剖析中渐进式成长。（3）提升教师的文化素养。作为教师，教书育人，为人师表需要理性的思维，平和的举止。学校可以引导教师先从自身做起：例如多读书、读好书，提高个人魅力和幽默感；仪表举止（待人接物、礼尚往来、是否抽烟、喝酒等等方面）为人师表；办公桌，教材、备课本、作业本的摆放，抽屉的利用，坐椅下、桌边墙上的清洁卫生，座右铭等展现教师良好形象。4.学风建设。学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的习惯的外在表现。蔡元培先生曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”阐明了习惯的重要性，所以就有了一个好习惯，受用一生的说法。（1）培养学生良好的学习习惯。通过调查分析，学习成绩不理想的大部分学生不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。学生的学习习惯包括：阅读习惯、 书写习惯、记忆习惯、 思考习惯、定计划的习惯、 按时完成作业的习惯、认真听讲的习惯和适应老师的习惯。这些习惯的教育可以采用张贴在教室班级制度之中，让学生知道该怎么做。这里最重要的是教师长期不懈地教育和引导，用榜样、表扬等方式教育学生逐步养成习惯。（2）培养学生良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农村，具有很强的劳动能力，自理方面都较强。我们应该积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。（3）培养学生良好的礼仪习惯。以新版的中小学日常行为规范和中小学生日常行为守则为标准，编制学校、班级公约，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。（4）培养学生良好的生活习惯。中小学生可塑性强，各种习惯极易形成，良好的生活习惯，要从一点一滴抓起，持之以恒，以一贯之，自己动手，自理生活，学习生活知识，掌握生活技能，提高生活能力。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下 讲话，对学生进行生活习惯教育，并公开表扬和表彰具有良好生活习惯的学生，以树立良好的生活习惯的培养氛围。（5）培养学生良好的道德品质。品德，又叫道德品质，是指一个人的道德面貌，一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人是不会真正关心他人、无法与他人真诚合作、也无法适应未来社会的。所以学校学生良好品德行为的培养是学校教书育人工作的重中之重。如何培养学生良好的品德呢？首先，意识上要重视，学生良好行为习惯始于父母，养成始于家庭，关键在于学校。因此学生品德要从小培养，从小抓起。其次，加强守则、规范等规章制度的学习和贯彻落实。然后是推行制度，促进良好品德的形成。接着是开展形式多样的活动，让学生在活动成长，在体验中成熟，在活动中培养学生良好品德。最后是榜样激励，培养学生良好品德。三、制度文化建设校园制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”。规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节 4 。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。1 .制度建设。所谓小智治事，大智用人，睿智立法。可见制度在学校管理的地位。制度比人公正，代表正义的制度可以更大限度地实现公正，从而给人带来公平感。学校要根据国家法律法规、教育方针，各级文件要求，根据实际制订切实可行、公平公正的制度。如：学校教职工队伍管理规定 、 学校教职工出勤制度 、 学校差旅报销制度 、 学校教师绩效工资考核方案 、 学校教学质量积分考核办法 、 学校班主任考核方案 、 学校值周人员职责及考核办法 、 学校工会“五访”制度 、 学校财产管理、赔偿制度 、学校清洁卫生评比制度、 学校教科研奖惩制度 、 学校教职工年度工作考核方案等。它们能使学校复杂的体系沿着学校办学目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊地健康发展。2.组织机构建设。首先要建立健全学校组织机构，合理配置相关工作人员，尽量让想干事、能干事、干成事的老师成为学校核心，做到人尽其才。其次要职责明确，分工清晰。保证每一个部门工作的正常运行，避免职责不清造成吃大锅饭的局面，避免出现责任问题相互推诿。最后，要制定分管人员考核办法及量表 ，对各块工作进行考核。有考核才有动力，有考核才有竞争，通过考核促进学校各项工作良性、精益求精发展。3.队伍建设（主要是教风建设，在前面已有阐述）。四、意识文化建设1.倡导合作精神的原则，增强参与意识制度是管理人的，制度必须要得到认可，才能被贯彻执行。因而在制定制度时要强调教师的民主参与，使教师从过去只是学校制度的执行者、服从者，改变为学校制度的设计者、参与者。在制定每一条制度和条例时，都是通过教职工代表向全体教师广泛征求意见和建议，然后交由职代会讨论、通过。这样每一条制度都是广大教师自己的意见，得到了教师承认。广大教师都能自觉按制度执行，同时增强了教师的主人翁意识。2.把握发展方向的原则，增强创新意识。建立学校制度必须与时俱进，适应教育改革的潮流。增强创新意识，可以使学校制度更具时代气息，更具有前瞻性。因此，建立学校制度要依据学校整体发展规划，促进学校持