自立自强说课稿

商丘市第十六中学 闫松林,说课稿,七年级思想品德(下),一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计（多媒体展示）,说课稿,一.说教材,1.教材简析 2.教学目标 (1)情感态度、价值观目标 (2)能力目标 (3)知识目标 3.教学重点和难点,1.教材简析,自立自强是粤教版思想品德七年级下册第六单元自强不息第三课的内容。这一课内容分为三个层次：一是自立自强是一种优秀的品质，让学生认识到：自强不息的精神不但是优秀人才应当具备的品质，它已成为中华民族精神的精髓；二是学会自立，让学生懂得：只有自立，才能自强，自立精神和能力要在生活中有意识的逐步培养；三是培养自强精神，让学生明白：自强精神的培养要在磨砺意志中进行。对于七年级学生来说，培养他们自尊、自立、自强的精神是非常重要的，这将为他们一生的发展奠定坚实的基础。,2.教学目标,结合教材特点，依据新课程标准和七年级学生的特点，本课时我确定了如下教学目标： (1)情感态度、价值观目标：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养学生自信自立的生活态度和自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难、敢于开拓进取的优良品质。 (2)能力目标：懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力，学习过独立的生活。 (3)知识目标：了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。,3.教学重点和难点,通过学习让学生理解自立自强的含义，认识自立自强是一种优秀的品质。我确定这个教学重点的依据是：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，自强不息，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，这既是学生品德形成发展的必然要求，也是思想品德课程的重要目标；是根据本课的学习目的来确定的。本课的学习目的就是引导学生学会自立自强，围绕这一目的所展开的问题是环环相扣、层层递进的。,二、说教法,“教学有法，教无定法，贵在得法”。 如果说，教学内容是培养学生人文精神的载体，那么，教学方法则是培养学生人文精神的途径，教学时，应坚持以学生为主体，以教师为主导相统一的原则。以学生为中心，教师充当主持人的角色，通过活动的串联，激发学生的情感和思维，让学生积极参与到教学中，加强主体性，注重联系实际，突出实践性，加强趣味性，帮助学生发挥想象力和创造力，培养学生自主学习的方法和能力。本课时，我主要采用以下四种方法进行教学：问题导学法、 情景教学法、归纳法、直观教学法。,三、说学法,教学的主体是学生，教育的目的是使学生会学习，因此，学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。以学生的学为中心，学法指导要突出一个“会”字，使学生做到会学-主动去学；会思独立思考；会探究想方设法去探索。引导学生学会自主、合作、交流、探究的学习方式，做学生自学自悟学习的领路人。根据本课时教学内容以及七年级学生的实际，本课时的学法指导是：指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力；指导学生用对比、递进演绎等方法分析问题，培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力；启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。,四、说教学过程,情景创设，图片导入：（34分钟）课件展示竹石图：(左图)咬定青山不放松，立根原在乱崖中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。,(一)教师导语,这是我国清朝画家郑板桥画的竹石图，诗中那种一往无前的气概，傲然屹立的风姿，百折不挠的意志和义无反顾的决心，恰似郑板桥自尊、自信、自爱、自立、自强精神的真实写照。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。身体力行地学习和发扬自尊、自信、自爱、自主、自强的精神，激励民族之魂更加振作，这是国立于世界，家立于国，身立于家的渊源。倡导“自强”基本道德规范，是公民道德修养的需要，是中华民族伟大复兴的需要，这节课我们将共同来探讨自立自强的有关内容：（板书课题：自立自强）,(二)学生活动，自主探究,1.讨论探究请同学们看教材“探究园”设计的活动：“来自校园网的报道”：我国著名教育家陶行知先生曾给他的学生写过一首自立歌，歌中这样写道：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！” 最近，青青校园网站在全校做了一次“怎样做个真好汉我心目中的自立形象小调查，发现下列几个方面是同学们对自立比较常见的解释：自己清理房间 懂得管理和安排自己的生活 关心邻居，参加社区活动 在家主动做家务 能管理好父母给自己的零用钱 正常消费，不攀比，不铺张 自觉学习，无需旁人督促 能主动与人交往(1)阅读后小组讨论：陶行知先生的自立歌对我们有什么启示？说说你对中学生自立的理解。(2)小组代表发言，把讨论的结果与全班同学一起交流分享。(3)教师小结。,2. 故事感悟,故事一：苏明娟：走向自强 苏明娟“希望工程”宣传图片中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的帮助下，他顺利读完了小学、中学，于2002年秋成为一名大学生，在入学两个月后她宣布:请求中止“希望工程”对自己的资助。“因为我已经是一名大学生了，完全可以凭自己的能力去完成学业。”故事二：杨绿野：把不幸变成欢乐 杨绿野“全国十佳少先队员”，一个患有先天性失聪的残疾孩子。耳聋给绿野的学习和生活带来极大的困难。但他在父母、老师和同学的帮助下，以常人难以想象的努力，顽强地学习语言、溜冰、游泳、写作及绘画。她的文章和绘画均获得过全国比赛的大奖，她代表深圳到香港参加过“深港少儿游泳比赛”。他积极参加公益活动，把零用钱捐给“希望工程”，并常常跟妈妈去做义工。在 把不幸变成欢乐的歌一文中，杨绿野这样写道：“面对未来更加激烈的竞争，我有信心战胜各种困难，成为一个身心健康、全面发展、能够为社会作出贡献的人。然后思考：(1)苏明娟、杨绿野的事迹对你最大的启发是什么？ 怎样理解自立和自强的关系？(2)同桌同学相互讨论后，学生自由发言。(3)教师小结：同学们要学习苏明娟、杨绿野自立自强的精神，自立自强的人，特别受人赞赏，如：美国著名的盲聋女作家海伦.凯勒，前苏联作家奥斯特洛夫斯基等一直受到人们的赞赏。,3.心灵导航,(1)展示多媒体课件：两幅彩色画照，一幅是一棵直立的大树，另一幅是一株爬墙的藤萝。教师提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。由此，我们可以联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度？根据学生的回答，教师板书： 大树直立自立自强藤萝攀附依赖他人同学们，你们是愿意做像大树一样的人，还是愿意做像藤萝一样的人呢？,(2)教师小结：,我们要做像大树一样直立生长，自立自强，不依赖他人的人。一个人只有不依赖别人，能够独立，才能走向自强；一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难和挫折，才能做到志存高远，为着远大的理想和目标执着追求。自立自强是一种优秀的品质，历史上一切在艰难困苦中成就伟大事业的人，都是在各种情况下能够自立自强的人。如学而不厌的孔子，为了实现自己的思想而周游列国，历经坎坷、磨难和坎坷，终于成为我国著名的大教育家，还有屈原、鲁迅、华罗庚等他们也都经历过数不清的坎坷、磨难和挫折才取得成功。曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。,(3)请同学们阅读教材中自立、自强的含义，并用心领悟。(4)教师出示自立箴言，并把它送给学生。月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能拥有真正的生活。,4.布置作业人生的境遇是多种多样的，面对种种不同的生活境遇，结合自己的生活实际，请同学们以“如何从生活的点滴小事做起，逐步走向自立自强”为题，写一篇演讲稿，下节课在班上开展演讲比赛。要求：主题鲜明有理有据，有说服力，提出的措施做法要具体，符合个人特色，并表明自己的决心和努力方向。5.播放歌曲真心英