2018新人教版部编本三年级上册语文语文园地一教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文语文园地一教学设计教学目标：1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。3.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。4.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。5.熟读背诵古诗所见 。教学重难点：发现成语的特点，掌握句子的正确读法，会给兴趣小组取响亮的名字，熟读背诵古诗所见 。教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。2.熟读背诵古诗所见 。教学重难点：发现成语的特点，熟读背诵古诗所见 。教学过程：一、交流平台1.出示交流平台，学生自读。（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。2.讨论：这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？3.学生交流汇报。（1）这些句子是多少新鲜，柳枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文。（2）好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。（3）这些句子都很有特点，与平时的句子不一样。4.你还知道哪些句子也很新鲜，很有特点？（1）学生分小组讨论。（2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。5.学生汇报：（1）柳枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着左右手。（2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。二、日积月累1.引导学生背诵有关春天的古诗。2.出示古诗所见 。3.学生初读古诗，解决不认识的生字。4. 引导学生看课文情境朗读视频后说说： 诗人看到了什么？师根据生回答板书：牧童 黄牛 林 蝉5. 学生自由读古诗，遇到不会的生字多读几次，要求将古诗读正确、读通顺。6 . 自由拼读看拼音个别读去拼音读开火车读齐读。7. 课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。（1）学生自由练读一到两次（2）指名读后，师：“牧童的歌声响亮吗？他响亮的歌声传遍了整个树林，所以振字要读得重些” 。 （出课件解释：传遍了树林）（3）师范读（4）齐读（5）师：牧童骑着黄牛的心情怎样？我们应该用怎样的心情来读？指名读（6） （师：你们都是快乐的小牧童，那么牧童骑在牛背上会有什么样的表情和动作呢？男生读 （7）请同学们一起来读第一、二行古诗， ）有感情、配以动作齐读。8. 牧童唱歌这么高兴，他有没有一直唱下去？有没有？（引出课件古诗：意欲捕鸣蝉 忽然闭口立）（1）你从第三行诗哪一个词哪个看出来牧童很想捉蝉？（师：对， “意欲”就是心里想要的意思。并出示课件解释：“心里想要” ） （2）指导学生读好此句：意欲捕鸣蝉 师：要用怎样的心情来读？9 . 师：我们读第四行时要小声点，千万不要惊动树上的蝉。引导学生读好第三、四行古诗。 指名读女生读男生读配动作齐读10. 你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？ 看图，指名学生说说诗意师再引导全体学生看诗句说说诗意。 （设计意图：提高学生对文本的欣赏能力和感悟能力。 ）11. 想像说话：牧童有没有捉到树上的蝉呢？12. 课件出示全诗 （师：你们喜欢这个小牧童吗？那我们记住这个可爱的小牧童。把这首古诗读熟） （1）师范读 （2）两人一组互读 （3）齐读13 . 背诵古诗。14.学唱古诗。第二课时教学目标：1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。2.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。3.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。教学重难点：掌握句子的正确读法，会给兴趣小组取响亮的名字。教学过程：一、读一读，说一说。1、读下面的成语，说说都有什么特点？干干净净 明明白白 日日夜夜 清清楚楚自言自语 自说自话 自由自在 自给自足是非不分 大同小异 黑白分明 吃里爬外2、今天我们再来认识一些成语，看看它们又有什么样的特点？二、词句段运用（一）词的运用1.出示成语摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥2.学生自由读词语，不会的字借助拼音。3.学生讨论：这些词语都有一个共同的特点，是什么特点？4.请同学们汇报。5.师小结：在这些成语里都有近义词，比如：摇和晃、披和散、张和舞、提和吊、红和赤、忙和乱、疾和快、干和燥6.师：你还能找出这样的成语吗？7.学生汇报，如：千辛万苦 左顾右盼 胡言乱语 惊天动地 生龙活虎自由自在 万紫千红 日新月异 三言两语 山穷水尽（二）句的运用1.出示书上的句子。（1）妈妈，我真的觉得那些花是在地下的学校里上学。（2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ”2.学生以小组为单位，练习朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思？3.请同学朗读。4.交流在读的时候应该注意些什么？5.师归纳小结：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得” ，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂” ，这里可以放缓速度，且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚书里的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问和就是挨打也值得”应该放慢读的速度，加以突出强调。6.练习：（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。（2）从明天起，我要做一个幸福的人。（三）段的运用1.师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢读书，喜欢下数棋。你们喜欢做什么？说说看。2.根据学生的兴趣爱好，给学生分组。3.以现在分的组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字。要求：（