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幼儿园如何做好区域活动评价？观 察 要评价离不开观察，在区域游戏时间，老师们首先要进行细致、精准的观察与指导：1、区域常规制定引导幼儿共同制定区域活动相关规则 2、活动区内容选择尊重幼儿对活动区内容的选择，并给予适当引导。3、活动区观察与指导观察分析幼儿活动，进行针对性制定。引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规。老师们绞尽脑汁地为孩子们布置活动区环境，加班加点地制作活动区玩具，四处搜寻着活动区里的游戏、材料。这一切的苦心经营，都是为了创造“有准备的环境”。现在硬件准备充足，自我审视一番，我们在进行活动区评价时该遵循什么原则呢？评价区域游戏结束后，到了评价时间。这时的评价是很重要的，因为它既是本次活动的小结，又为下次活动的更好开展提出了进一步的要求。评价环节仍要以幼儿为主体，充分提供讨论、分享、交流的机会，教师的职责在于，帮助幼儿梳理和提升经验。下面这 6 项，帮你做好区域活动评价1 评价过程应由静态评价变为动态评价，贯穿活动的全过程。评价并不仅仅是区域活动某一环节的事，并不是静态的，它应该贯穿于活动的全过程，是动态的，是发展的，是关注幼儿活动的全过程，是适应活动发展、幼儿需要而随时出现的。2 评价情境应由人为的变为真实的，应在真实的区域活动情境中进行评价。评价是对真实表现的解释，而不是对设计活动的解释。区域活动中，孩子们的行为表现是不确定的，我们不应事先为评价设计固定的内容，应让评价真正的指向幼儿在区域活动中生动的表现，细心去品味，做到“品与评”的结合。3 评价的主体应由单一到多元化，注意与幼儿的互动。区域活动中，教师、幼儿都是参与者，因此评价时不能仅仅由教师唱独角戏，而应吸引幼儿主动参与，成为评价的主体之一。教师与幼儿互动，形成对拍球的关系。4 评价中注意对活动的提升价值。评价不是简单的就事论事，它是集中问题、交流经验、整理总结的过程，因此要注意评价对活动的提升价值。评价时，除了说现象以外，更要分析现象后面的原因，通过分析提升活动质量，挖掘现象后面的价值。5 评价时要有重点。在某一次活动中教师会发现很多问题或者未发现问题，这两种情况经常会造成评价时面面俱到、泛泛而谈，这样孩子们经常会听得云里雾里。因此评价时应该重点清晰，繁简结合，应该深入剖析重点问题。1）游戏中是否能遵守游戏规则。游戏中总应该有一些既定的游戏规则，孩子们是否能懂得遵守，或者孩子们经过自己的协商，是否产生一些新的规则，并能一起遵守，养成有序游戏的习惯？2）游戏过程的体验是怎样的。游戏结束时，孩子是否能交流活动过程中的感受和发现，说说那些区角是自己喜欢玩的，有什么收获？下次还想玩什么？遇到问题是怎么讨论解决的？这些交流与分享，能帮助孩子下次游戏是知道注意些什么，怎样玩才最合理，怎样玩才是快乐有效的。6 评价中要留有一定的空间。在区域活动中，幼儿通过对材料的操作可获得直接经验，但直接经验的获得往往需要耗费很多的时间
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