2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》课堂实录

2018 新人教版部编本三年级上册老师带来几幅优美的风景画，请大家欣赏。这就是：在我国最南方的南海上的西沙群岛。这节课就让我们再次踏上西沙群岛细细欣赏那里的美丽风景吧!板书课题齐读题，在出发之前，请同学们快速的浏览课文，回想课文中说西沙群岛是个什么样的地方，作者是围绕那几方面写西沙群岛的。 （海水，海底，海滩，海岛）这几部分分别在第几自然写的（2、3 4 、5、6。 ）汇报 大家都记得非常的准确你们表现的这么好，我们说走就走，让我们穿过网络的隧道，直通西沙群岛。此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，哪位小导游给大家介绍 一下西沙群岛的海水远望西沙群岛一带的海水，和我们平时见到的海水有什么不一样的呢？ (颜色很多)师：那都有什么颜色的呢?（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）在课件中出示海面的图片，让同学可以从中找出深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的这么多颜色，书上用的是 五光十色，还有哪个词可以表示颜色多？ 五颜六色那么老师想问一问这么多颜色的海水为什么不用五颜六色而用五光十色，因为海水能反射太阳光光线。五光十色比五颜六色多出一个光字你知道的可真多。说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，海面上就亮闪闪的，真是_。 （五光十色） （你和作者一样，是一个用词准确的小作家！）如果我们去服装店就可以说这里的衣服五颜六色，如果去珠宝店就可以说这里的珠宝五光十色。看来这两个词大家都会用了。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么？瑰丽无比师：说的真准确，我们平时看到的海是蓝色的,为什么西沙群岛的海水会是五光十色呢？ 快读读自然段，答案就藏在其中呢？你能用因为所以的句式回答吗？生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师：出示课件中的海底的样子,让学生可以从图中找出哪些是高的和低的,从而知道颜色的深与浅与海底的关系。师：谁能用上因为所以再来说一遍。(因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面上看，水的色彩就不同了)师：回答得很好。特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。师：谁来美美地读一读？师：谁想站起来对 着海水美美地读呢？（抽生读） 师：多美呀读的真好，师：读得真好，在你们的朗读声中我仿佛都触摸到了那五光十色瑰丽无比的 海水。这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。欣赏完瑰丽无比的海水，让我们潜入海底师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、 4 自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。 （师板书：师：你们想认识它们吗？生：想a 、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生 1：各种各样的珊瑚生 2：千奇百怪的珊瑚生 3：形状各异的珊瑚生 4：多姿多彩的珊瑚。生 5：五颜六色的珊瑚。师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：这句用了什么修辞方法？比喻把_比作_ ,又比作_。生：把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵， （让生做手势表示“绽开” ） ，有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角” ，展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像有的像有的像”说句子。 （如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，真的应了文中一个词“各种各样” 。形态各异的珊瑚不愧是海底的美丽公主呀！你能读出珊瑚的美吗？出示海参图片， 哪位小导游向大家介绍一下海参。 （1）出示句子：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。 （a）从这句话中你体会到了什么？（我体会到海参很多、慢）你从哪个词中看出它的慢？“蠕动”这个词语是什么意思呢？（慢慢的爬行）同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫)你能用手做个蠕动的动作吗？（b）师介绍：师告诉学生：海参没有眼睛，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走 1 个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢（c）谁能读出海参的慢？不错，读出了海参的慢？b.师：快看，这是大龙虾。找一个词形容它。 师：请你做出威武的样子，同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）那就请你加上动作当一只威武的大龙虾吧！生做动作理解“划过来划过去” 。指名读，齐读。 （师翘起大拇指评：你们真是神气的海底大将军，坏家伙看见那么都逃之夭夭。 ）你让我们领略了大将军的风采。师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。海底除了有珊瑚海参大龙虾，还有一群群游来游去的鱼对，就是鱼现在我们和鱼来个近距离的接触吧！请大家闭上眼睛，穿上潜水服，带上潜水镜，下沉，好睁开眼睛看一看吧！（播放录像）同学们看的都入迷了，此时你最大的感受是什么？生 1：鱼太多了！ 生 2：鱼好美啊！师：默读自然段，从哪儿看出鱼多，用_画出来，从哪看出鱼美？用画出来。 （生汇报生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。 生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。各种各样(出示标点词语) 看来用不同的词语也能表达同样的意思，我们在写作文的时候也可以稍稍改进，这样也能使我们的作文更加生动更加形象。生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。 生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。 生 3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” ，这句话中知道了鱼很多。 师：鱼真的是一半吗？ 生：不是，是为了突出鱼的多。 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。 （出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半” ） 继续汇报从哪些词语和句子看出鱼很美呢？生 4：我从“有的?有的 ?有的?有的?”这一句话中体会到了鱼 很美。 （出示图片）师：指鱼 1，引读（ 全身布满彩色的条纹 ）指鱼 2，引读（头上长着一簇红缨）指鱼 3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）指鱼 4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了， 师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。 师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，。喜欢这些鱼吗？那就大声读读吧！，要读出鱼特别特别的多，读出对鱼的喜爱之情哦！听到你们的读书声，鱼儿们忍不住游上来啦！看，出示鱼别鱼的图片西沙群岛的鱼这么多这么美，显出西沙群岛的物产是那么丰富，所以我们也说海底真物产丰富。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。谁向大家介绍一下海滩，在海滩上你发现了什么？我们来一起看看美丽的贝壳和可爱有趣的小海龟 海滩上就有这么多东西，可以西沙群岛真是物产丰富啊！过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。默读课文第 6 自然段，划出这一段的中心句，看一看其余 4 句话围绕中心句分别讲了什么？ 鸟的天下树多（这是成为鸟的天下的原因）鸟多（树多必然鸟多）鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）鸟粪多。 岛上鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这儿物产真丰富！读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。马上就告别美丽的西沙了，你有什么想说的？预设学情：生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，难忘的西沙群岛。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。. 师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将师生：更加美丽，更加富饶！板书：更加美丽富饶师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）读得真有感情。学习小伙伴告诉我们，他发现课文是围绕一句话来写的。你发现了吗？是哪句呢？拿出笔来画画，和同桌讨论、交流一下。谁来说说？（板书：风景优美 物产丰富）全文是围绕着西沙群岛的物产丰富、风景优美来体现它的富饶的。 （红粉笔画线、箭头，完善板书）今后我们要学习这种写作方法。最后又对全篇课文做了总结，这种写法叫做首尾呼应。看板书，这篇文章的结构分明，是？ 生：总分总（师板书：总分总）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法让我们再一次拿起课本，随着音乐，深情地来读读这篇课文吧！（配乐齐读）今天的西沙群岛留给我们深刻的印象，我们中国地大物博，像这样美丽的地方还有很多，生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊！让我们再次自豪的齐