高二英语教案白珊学校教案封面第四单元分析April 6-9

高二英语教案白珊学校教案封面第四单元分析 April 6-9白珊学校教案封面第四单元分析 April 6-9 Unit 4 He said I was hard-working. New 课 题 课 型 课 时 6 教 知识 1. 掌握直接引语与间接引语的意义、功能及用法; 学 技能 2. 进一步熟练过去时态(一般过去时、过去进行时)。 目 过程组内合作;组间竞争; 标 方法 Grouping 教法 Computer MP3 player,books. PPT 教具 重直接引语与间接引语 难点 Title He said I was hard-working 单Topic Telling a story 元Functions Report what someone said 分Structures Reported speech 析 Simple past tense Can for ability Target What did your math teacher say? language He said I was hard-working. I can speak three languages. What did she say? She said she could speak three languages. Vocabulary hard-working, report card, can do better, speaking, listening average, OK Recycling soap operas, party, surprise, house, drinks, snacks, lazy, beach, tomorrow math, Spanish, history, science Why, I can Good Friday, Saturday Learning Listening for key words Strategies Self-evaluating 学 1.三个单元的学习，小组合作的模式有了一些经验，学生也在逐渐适应小组互相合情 作学习的模式。大部分同学积极性比较高，也有进步(罗雯慧，文推成，等)但是分 仍有部分同学积极性不高，很难调动(李金秋，徐帆，刘芯瑜)。在小组的激励机析 制上还需要下些功夫。 2.学生，新知识能够基本跟上，但是旧的知识一方面有遗忘，另一方面，以前落下太多，需要进行补课。(罗雯慧，文推成等) 3.生基本知识掌握没有问题，还需要考虑如何将他们拔高。同时促进他们学习的积极性，让他们积极参与到小组学习当中，当好老师，同时自己也取得更大的进步。 4.生，还需要在扎实上多下些功夫。另外在词汇，词组，基本的知识点上还需要进一步强化。 5.一定强度的训练。基本知识能够掌握，但是具体到做题，容易出现一些错误，或者不能将已知的知识和练习题目结合起来。需要进一步加强练习。 1 具 1. 改善激励措施:1.继续实施 10个单词 1张奖励单的措施。并且把它固定下来形体 成一整套的制度，不仅仅局限在周三值班的时候，并且把它扩大到其他的天，不措 仅仅局限在住校的学生上，并且把它扩大到走读的学生中。具体来说就是在平时，施 晚自习或者课余时间由组长，或者自己的英语学习伙伴，监督进行英语的单词听写，每 10个单词一组，标准不变，对于走读的同学可以回家由家长，家教等人进行听写，但是需要签字。老师会从你听写的单词里面进行抽查，一旦查出有作弊的行为:即抽查的单词写不出来，意思不知道，首先取消本周内参加本活动的权利，其次，一张警告单;先前发的奖励单要收回 5张。(本措施从下周开始正式宣布实施) 2. 在小组合作学习中，对于积极进步的小组，认真作业的小组，加以奖励:优先完成的小组:首先基础分:10 分;其他:8;6; 4; 总分:基础分+10 分的剩余分数;因此最高分依次类推:10;18; 16;14; 3. 设立进步奖:在原有的基础上;每次考试/测验前进 5分以上者:1 张奖励单; 4. 设立优秀保持奖:90 分(100 分满分)105 以上(120 满分)者保持在这个水平上，1 张奖励单 5. 设立优秀小组长奖:在每一次的小组活动中，保证本组成员积极参加，没有怨言积极完成所给任务的小组，组长一张奖励单; 6. 设立小组进步奖:在小组测验中，本组成员在原有的基础上都有进步，不论进步多少(最低 0.5分/人)1 张奖励单/人。 7. 特等奖:期中，期末，单元考试进步显著，例如:20-90;奖状，电话通知家长;全班开一个 party;邀请家长参加。 8. 对部分后进学生进行一定的辅导。主要利用周三晚自习的时间辅导部分学生。(刘福林，优希;陈颖，Tina; Frank;李泽元等) 从基本的单词着手，准备一定的题目进行训练。主要是做过的新课堂，练习册，或者金榜上的题目。 9. 关于优等生:首先，加大阅读量;搜集，推荐部分阅读材料，定期抽查，需要家长的配合。其次，加大练习力度，额外布置一定的作业，一些基本的作业，不用做，做一些有难度的作业，练习，真正做到分层次。 10. 中等生，不断督促，积极向优等生转化。在完成基本的作业的基础上，适当加大基础训练力度，先打牢基础，再适当增加课外阅读和练习。 11. 加大课上的练习。除了小纸条的形式，可以具体成 ppt,选择填空题，新课堂，练习册上面的题，金榜自测题等各种形式的当堂测验，当堂反馈。 12. 改革备课教学的模式:从传统的备课教学模式逐渐转化成具有白珊特色的杜郎口备课教学模式:预习课，展示课，复习课等类型的课程。 13. 另外，尽量使课型多样化:有效的使用多媒体，ppt 借助音，形，貌，图等形式强化记忆。同时使用好小组合作学习的模式，积极探索各种互助学习模式:每组两句话，每组一段话，组内讲解，全班讲解相结合。 14. 作业多样化，可以让学生学习做 ppt来进行讲解。给学生一定的辅助材料来学习。预习目标一定要明确，紧密结合将要学习的内容。 15. 在利用好小组的同时，加大课堂容量。适当加快速度。一些可以独立完成的作业尽量用于课下完成。合理安排分配课上的时间以及课下时间的作业内容。 16. 积极摸索课上学分统计方式，探索一条省时省力的模式。在组长计分和老师统计之间有机结合。 17. 培养小组长，定期进行谈话，培训，鼓励，引导。指导。督促等工作。 18. 从培养一名小主持人着手，逐渐培养各个小组长，直至各个组员都成为主持人。通过各种途径，鼓励，引导和指导。 19. 对于非组长成员，定期谈话，组织课外英语角等活动激发学生的英语学习热情。鼓励学习英语。(周六的英语角:邀请学生来参加) 2 1st PeriodDirect and Indirect Speech 板 1.直接引语(Direct Speech)是指原封不动的引用原话，把它放在引号内，例如: Mother told me, “You should finish your homework first, then you can go out and play with your friends.” 书 They said, “We want to have a rest.” 2.间接引语(Reported Speech，又叫 Indirect Speech)即用自己的话加以转述，被转述设 的话不放在引号内。上面两个例句变成间接引语应该是: Mother told me that I should finish my homework first and then I could go out and play 计 with my friends. They said they wanted to have a rest. Teaching process Step 1 Warm-up: 1. Groupwork:Talk about soap operas (PPT:P.1-3 ) 5 min Step 2 Presentation 2. Section A 复习+预习 (Reflection) 课后反思: nd2 Period Direct speech Reported speech 板 I am mad at Marcia. She said she was mad at Marcia. 书 I am having a party for Lana. She said she was having a party for Lana. 设 I go to the beach every Saturday. He said he went to the beach every Saturday. 计 I will call you tomorrow. He told me he would call me tomorrow / the next day. I can speak three languages. She said she could speak three languages. 3 Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Direct Speech -Indirect speech(:2+3 write on the board and other students in their note books) PPT 2-3 Step 3 Presentation get ready to teach the ppt the next day. (Reflection) 课后反思: rd3 Period 1. 直接引语变间接引语 板 一、变人称 二、变时态 书 三、变状语 四. 变句型 设 计 Teaching Process Step 1 Warm-up: 主持人带领(Courtney) Review Grammar Focus: Step 3 Presentation 2. Section A 复习+预习 (Reflection) 课后反思: th4 Period hard-working, lazy, 板 be good at, be better atthan， do well in, do better in, 书 设 计 Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Revision: direct and indirect speech PPT: 1-6 Step 3 Presentation & Practice 1. 1a Check (,) the sentences that are true for you.:Ask students to share their answers 2. Self-evaluation自我评价 PPT 8: Write the