儿科说课最新学习ppt演示课件

.,1,内科学说课,.,2,课程性质:专业核心课程授课对象：三年制临床医学专业开课时间：第二学年34学期学时数：132学时,.,3,主要内容,课程设置课程内容课程实施课程评价课程特色,.,4,一、课程设置课程定位,性质：研究人体各系统疾病发生发展及诊治预防作用：培养学生职业能力 养成学生职业素养 通过国家执业助理医师考试并获取资格 顺利就业适应岗位 满足病人需求,.,5,一、课程设置与其他课程关系,.,6,一、课程设置课程设计,.,7,正确的临床思维方法对常见病、多发病诊治和健康指导能力规范运用临床常用诊疗技术对危、重症患者初步处理和正确转诊,良好的医德医风为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风严谨的科学态度及良好的心理素质较强的沟通协调能力,掌握常见病、多发病的临表及诊治熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导了解常见病、多发病病因及发病机制,知识目标,能力目标,素质目标,一、课程设置-课程目标,.,8,理论部分,实践部分,66学时,66学时,基层常见内科疾病诊疗、预防、健康教育,临床模拟,二、课程内容,一条主线 临床能力培养二个模块 理论和实践教学,临床真实,.,9,二、课程内容132学时,.,10,根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组,三、课程实施教材选用,.,11,重点 常见疾病的临床表现 诊断及鉴别诊断 治疗及预防 健康教育 康复指导 防治保康一体化,三、课程实施重点,.,12,基本理论学习,实训基地反复训练,临床见习,临床实习,国家执业医师资格考试 基层医疗单位需求,医学人文素养创新素质品德素质心理素质,三、课程实施教学设计,.,13,患者，男，62岁，发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常（工作任务）你作为接诊医师 初步诊断？诊断依据？ 引起发病的原因和诱因？ 下一步首先应做何种检查？ 医生建议在发作时应快速跑步到达医院 做有关检查，你认为如何？ 若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策 下一步措施？,病案教学法,三、课程实施理论,.,14,三、课程实施理论,启发教学法,.,15,启发学生思考冠脉闭塞后对心肌影响,探究会出现什么表现,如何诊断,应当采取什么对策,如何预防和进行健康教育,启发式教学,.,16,课程实施教学方法(难点),.,17,解决方法图片,.,18,PTCA手术过程,解决方法视频,.,19,情景一,张先生，68岁，“反复咳嗽、咳痰30年，气短6年，加重伴双下肢水肿1周，意识障碍1天” 入院,通过基于工作过程的综合模拟情景教学,例如学习完慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、气胸、呼吸衰竭等,6人1组，角色扮演, 病史采集 查体 辅助检查 诊断治疗,.,20,患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀,综合模拟情景教学,情景二, X片确诊 B超定位 胸腔穿刺 点评总结,.,21,临床见习-床边教学,对临床症状典型、发病机制简单的疾病采取床边教学，在带教老师的指导下，分组在床边进行临床症状、体征等观察,.,22,小讲课,“一法为主，多法相助”,针对学生提出的共性问题、临床新知识、新技术、新进展，在病房示教室采用小讲课方式进行,病例讨论,临床见习-小讲课,.,23,“一法为主，多法相助”,根据学生所学的医学知识，精心挑选具有代表性和特征性的病例，学生分组分析病例特点、诊断、鉴别诊断、诊疗计划，最后教师总结,病例讨论,临床见习-病例讨论,.,24,三、课程实施教学手段,多种现代化手段并用以提高教学质量,.,25,职称结构,教学队伍结构,内科教研室教师28人,学历结构,年龄结构,教授授课率：100%,三、课程实施条件,.,26,徐宛玲,医学学士，教授、主任医师，临床专业学科带头人承担市级以上教科研课题七项，发表学术论文20余篇历任国家执业医师实践技能考试漯河考区主考官和考官市第二届科技协会会员、市科技成果评审专家组成员、市中级职称评审专家组成员省高校教师资格教育教学技能测试工作专家评审委员会学科组成员河南省教育厅学术技术带头人漯河市科技拔尖人才、科技工作先进个人、优秀教师,三、课程实施条件,.,27,实训基地,.,28,临床专业校外实习基地65个(如河南省人民医院、郑大一附院、新乡市中心医院、洛阳市中心医院 )实习兼职老师综合素质较高，均为中级以上职称,实训基地,.,29,网络教学环境,病案讨论,现有计算机200台机房免费开放多媒体投影设备6套内科教学课件1套,.,30,三、课程实施教学过程,.,31,培养什么样的人,怎样培养人,工学结合,目标,内容,过程,结果,四、课程评价,.,32,调查问卷座谈研讨会,国家执业医师资格考试中本课程部分的考核情况,学生评价 调查问卷 考试 座谈会督导评价 调查问卷 座谈,四、课程评价,.,33,毕业生调研途径用人单位走访发放调查问卷座谈电话回访 ,获嘉县徐营镇卫生院院长 郭胜旗 告诉我们：该院已接收临床医学专业8名毕业生，对学生在专业理论、技能操作、团队协作等方面给予较高评价,四、课程评价（第三方评价）,.,34,1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系（实景教学）2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的内科要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式,五、课程特色,.,35,教改成果 创新性内科学实践教学模式的研究 2007年获批为校级教学改革项目并于2010年被评为校级教改成果一等奖,发表论文仿真综合性实训在内科学实践教学中的应用 2009.08月发表在中国高等医学教育 基于工作过程情景模拟教学法在内科学实践教学中 的应用 2011.10月发表在中华医学教育杂志 加强医学人文素质的继续教育2009.01月发表在中国医学伦