2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》》教学设计4教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文灰雀优秀教学案例一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。体会课文中优美的词句。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学目标知识与技能1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2默读课文，知道故事的主要内容； 3通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。情感、态度与价值观1、培养学生的想象能力、创造性思维能力、语言表达能力。2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。三、教材分析三年级上册灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线。文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他认识错误，并改正错误。第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段，学生的理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意，知其味。学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学时教师可以通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。教学时教师可以通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。教学之前用百度在网上搜索灰雀的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。三、 教学方法本课的教学重点是：通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法” ，是让学生“会学” ，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。通过联想体会孩子的内心变化，突破教学难点。四、 教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？（指名说一说）师概括介绍列宁的生平。 百度搜索/wiki/%E5%88%97%E5%AE%81师：学习这样一位伟人的故事，一定会受益匪浅。今天我们就来学习课文灰雀 ，看看文中的小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获。 （板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下面画横线，并将所画的字词多读几遍。2、逐个认读生字词，注意“渣、胸”等字的读音，用以前学过的识记方法，自主识记生字。【设计意图：继续重视识字写字教学。中年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；主要让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。 】欣赏灰雀课文朗读百度搜索/multimedia/kwld/read_045.htm3、逐节读课文，要读得准确、流利。4、把你喜欢的段落或句子读给同桌听一听。5、读了课文后，说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，初步体验1、默读课文，看看有没有不理解的地方，做上标记，并与同学交流讨论。2、引导学生质疑，教师见机存疑。3、引导学生通过找相关的语句和联系上下文，与学生合作解疑。重点体会列宁对灰雀的喜爱之情。师：列宁在养病期间，有一天到公园散步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀？（1） 找出文中描写灰雀的的句子。百度搜索灰雀的图片/so?q=%E7%81%B0%E9%9B%80&fm=rs&fm=rs百度搜索灰雀的叫声（2）学生合作体会句子表达的情感。师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌， （非常）惹人喜爱。(生自由读句子，并思索括号里的词语好在哪里,小组讨论交流体会。)（3）组织全班交流。生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱” （师板书） ，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“”画出列宁喜爱灰雀的词句并说说你的理解。生：“它们在枝头喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱， “唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听， “非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。生：“列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。 “每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。4、在感知体验的基础上，再有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的课文句子与学习伙伴交流。【设计意图：在了解课文内容和体会人物的情感时，学会通过找相应的语句和关键词语来领会、感悟。词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙。脱离文本的词语理解是片面的，在无具体语境中的理解词语就如同无本之木，无源之水。 】第二课时一、创设情景，激情导入 百度搜索三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。/so?q=%E7%81%B0%E9%9B%80%E8%AF%BE%E4%BB%B6&fm=rs&fm=rs师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 【设计意图：借助课件演示和老师的解说，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，形象快捷地复习上节课（讲读第一自然段）的内容。 】师：可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发现了那只胸脯深红色的灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的呢？ （多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ）【设计意图：借助课件学生仿佛身临其境，感受灰雀的美丽、可爱，体会列宁喜爱灰雀的情感。情境的设置，引发学生探究的兴趣，为学生理解课文奠定坚实的基础，同时也自然地过渡到本节课要学习的内容。 】二、自读自悟，层层深入（一）学习第 310 自然段 1提出学习要求。 师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（要求：自由轻声读一读课文 310 自然段，用“ ”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。 ） 师板书（旁批）：读、画、体会 （师巡视，辅导） 【设计意图：教给学生读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟，初步感受。 】 （检查学生自读情况：学生读出 3、5、7、9 自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文 3、5、7、9 自然段。 ） 2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。【设计意图：新课标指出：“要让学生充分地读