情景案例教学法在护理专业课程中的应用ppt课件

情景案例教学法在护理专业课程中的应用,1,目录,项目一社区护理情景案例教学项目二急救护理技术情景案例教学项目三护理学基础情景案例教学项目四心理与精神护理情景案例教学项目五护理礼仪与人际沟通情景案例教学,2,项目一社区护理情景案例教学,3,项目一社区护理情景案例教学,知识目标：熟知家庭访视的目的与意义、家庭访 视的种类和程序;知道家庭访视中的注意事项。能力目标：能够通过家庭访视等多种形式，对社区内的家庭进行保健指导与护理服务并提高学生团结协作能力和动手实践能力以及自主学习能力。素质目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意识和服务社会的责任感。,4,项目一社区护理情景案例教学,本人根据国家示范校建设中目标案例教学要求，对护理09-10班学生进行了社区护理任务三以家庭为单位的护理情境模拟案例教学设计，让学生角色扮演，排练演出。,5,项目一社区护理情景案例教学,案例导入：患者女，1941年生，患糖尿病8年合并视神经损害，双目失明5年，单身。 1、叙述案例，观察学生反应2、提问：“如果你作为社区护士，你如何去做？”,6,教师通过通过图示讲解家庭访视流程图小组思考讨论，设置家庭访视情景剧,7,项目一社区护理情景案例教学,实践练习，角色扮演家庭访视情景剧“我的柔情你永远不懂”,8,项目一社区护理情景案例教学,模拟家庭访视，并建立健康档案,9,项目一社区护理情景案例教学,根据家庭访视实习评分表进行评价评选出程序最清晰、表演最真实的小组和个人,10,项目一社区护理情景案例教学,回收家庭访视表，点评、重复重点、难点。,教学重点:家庭访视的目的、意义和原则,教学难点:家庭访视的程序,11,项目二急救护理技术情景案例教学,12,项目二急救护理技术情景案例教学,知识目标：明确“心肺脑复苏术”基本概念及应用领域，知道“心 肺复苏术” 的理论知识和操作要领。能力目标：培养学生的观察分析、理论联系实际的自主学习能力及应 对紧急事情的处事能力，学会“心肺复苏术”的具体操作技能。素质目标:从学习心肺脑复苏术的过程中，培养学生的爱心及责任心， 体会“以人为本”、“救死扶伤”的内涵。,13,项目二急救护理技术情景案例教学,本人根据国家示范校建设中目标案例教学要求，对护理09-4班学生进行了急救护理技术任务五心肺复苏的护理情境模拟案例教学设计，让学生角色扮演 。,14,项目二急救护理技术情景案例教学,同学们表演情景剧片段“时间就是生命”阿拉努尔母亲突然晕倒，心跳呼吸骤停,1、观看学生表演，并观察学生反应,2、提问：“如果你是阿拉努尔，如何做？”,“结果未曾知”的情景片段设置悬念，引出新课徒手心肺复苏。,15,项目二急救护理技术情景案例教学,布置任务：对阿拉努尔母亲实施徒手心肺复苏。,提供学习任务表引导学生分析，提供完成任务的相关线索,16,项目二急救护理技术情景案例教学,1、以复苏方案为指导，对视频进行模仿，在模拟人上尝试操作,2、学生观察、记录、纠错,17,项目二急救护理技术情景案例教学,续演未完成的情景剧-我在现场这样做。在规定时间内正确完成徒手心肺复苏操作，则复苏成功-阿拉努尔母亲获救，反之，复苏失败，阿拉努尔母亲身亡。并将阿拉努尔母亲送往医院给予进一步生命支持,18,项目二急救护理技术情景案例教学,总结归纳,19,项目二急救护理技术情景案例教学,根据抢救效果进行评价，评选出理论最扎实、操作最迅速的学生。,20,项目三护理学基础情景案例教学,21,项目三护理学基础情景案例教学,知识目标：知道护理基本知识,具有无菌技术操作的观念；具备规范,熟练的基础操作技能。能力目标：通过仿真操作,培养学生具有良好护理工作的职业能力；分析和解决临床常见的护理问题的专业能力。素质目标：培养学生树立“以病人为中心”的职业情感和职业道德。,22,项目三护理学基础情景案例教学,根据国家示范校建设中目标案例教学要求，对护理10-2班学生进行了护理学基础任务五密闭式静脉输液情境模拟案例教学设计，让学生角色扮演 。,23,项目三护理学基础情景案例教学,案例导入：一位因外伤致失血性休克的病人，因护士在抢救过程中没有成功的建立静脉通路，致使病人抢救无效死亡,引发护患纠纷。1、叙述案例，观察学生反应2、提问：“针对本案例作何感想？,24,项目三护理学基础情景案例教学,教师讲解新课密闭式静脉输液:1.概念2.目的3.穿刺的部位4. 进针角度5.注意事项,演示密闭式静脉输液,25,项目三护理学基础情景案例教学,情景模拟,26,项目三护理学基础情景案例教学,根据学生练习和角色扮演情况进行评价评选出理论最扎实、操作最迅速的学生。,27,项目三护理学基础情景案例教学,通过评分标准进行点评，重复重点、难点。,28,项目四心理与精神护理情景案例教学,29,项目四心理与精神护理情景案例教学,知识目标：说出心理治疗的概念及原则；知道常用心理治疗方法。能力目标：学会分析各量表项目的数值与临床意义，能写出自我评估报告；学会放松疗法的技术；通过SCL-90、SDS、SAS量表测验，知道自己的心身健康水平，是否有焦虑、抑郁症状及严重程度。素质目标：帮助他人和自己调节紧张情绪，实现心身和谐。,30,项目四心理与精神护理情景案例教学,本人根据国家示范校建设中目标案例教学要求，对护理10-6班学生进行了心理与精神护理任务四心理评估与治疗情境模拟案例教学设计，让学生角色扮演，排练演出。,阿里亚得了艾滋病,31,项目四心理与精神护理情景案例教学,同学们表演情景剧“开心面对” 观看学生表演，并观察学生反应,本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好同学及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。,32,项目四心理与精神护理情景案例教学,演示放松疗法、讲解SCL-90、SDS、SAS量表测量,33,项目四心理与精神护理情景案例教学,1尝试放松疗法,2问卷测量，学生各自阅题、答卷、计分、结果分析与评价,34,项目四心理与精神护理情景案例教学,回收自评量表，点评、重复重点、难点,35,项目五护理礼仪与人际沟通情景案例教学,36,项目五护理礼仪与人际沟通情景案例教学,知识目标：学会护理礼仪的基本理论和知识，具备护理礼仪的理念和意识，并能很好地遵循其使用规范。 能力目标：会护士仪容仪表修饰礼仪；站、坐、行等举止礼仪；仪表服饰修饰礼仪、能正确有效的和病人及家属进行沟通，并能熟练的运用于门诊、病房、手术室及进行各项操作的过程中。素质目标：要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的职业形象，以便能够更好地适应行业企业岗位工作的需要。,37,项目五护理礼仪与人际沟通情景案例教学,本人根据国家示范校建设中目标案例教学要求，对护理09-10班学生进行了护理礼仪任务五护理工作中的礼仪要求的护理情境模拟案例教学设计，让学生角色扮演。,38,项目五护理礼仪与人际沟通情景案例教学,导入案例：患者李某，男，70岁，因高血压住院，小王和小刘是刚入科的实习生，小王化着浓妆，染着各色指甲，小刘朴朴素素，他们一同来到病房，小王给李某测血压，当场被李某拒绝了，而选择让小刘测量。 叙述案例，观察学生反应提问：“如果你是其中一名是病人，你会选择谁来为你侧量，为什么？”,39,项目五护理礼仪与人际沟通