《加法的验算》教学设计

加法的验算教学设计加法的验算教学设计三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点：加法的验算。教学难点：加法的验算运算方法的多样化。教学准备：课件，直尺。教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题 1。（1)出示教科书第 27 页的主题图。提问，请你用自己的话说一说画面的内容。要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?“怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。135 十 48=183(元)1 3 5+4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要 183 元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:a.可以把加数 135 和 48 交换一下位置，看得数是不是还是 183。48 十 135=183b.可以把得数 183 减去其中一个加数。183-135=48 或 183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。（4）提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第 27 页的做一做。学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第 29 页的练习七的第 1 题的第一行。学生完成后，讲评时要学生说一说“你是怎样计算的?“2.完成教科书第 29 页的练习七的第 2 题。讲评时，要学生指出“问题出在哪里?应该怎样订正。四、课堂小结指名说说今天的收获。板书设计：135 十 48= 183(元)1 3 5 4 8+4 8 验算： + 1 3 51 8 3 1 8 3加法的验算教学设计三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点：加法的验算。教学难点：加法的验算运算方法的多样化。教学准备：课件，直尺。教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题 1。（1)出示教科书第 27 页的主题图。提问，请你用自己的话说一说画面的内容。要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?“怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。135 十 48=183(元)1 3 5+4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要 183 元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:a.可以把加数 135 和 48 交换一下位置，看得数是不是还是 183。48 十 135=183b.可以把得数 183 减去其中一个加数。183-135=48 或 183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。（4）提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第 27 页的做一做。学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第 29 页的练习七的第 1 题的第一行。学生完成后，讲评时要学生说一说“你是怎样计算的?“2.完成教科书第 29 页的练习七的第 2 题。讲评时，要学生指出“问题出在哪里?应该怎样订正。四、课堂小结指名说说今天的收获。板书设计：135 十 48= 183(元)1 3 5 4 8+4 8 验算： + 1 3 51 8 3 1 8 3加法的验算教学设计三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点：加法的验算。教学难点：加法的验算运算方法的多样化。教学准备：课件，直尺。教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题 1。（1)出示教科书第 27 页的主题图。提问，请你用自己的话说一说画面的内容。要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?“怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。135 十 48=183(元)1 3 5+4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要 183 元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:a.可以把加数 135 和 48 交换一下位置，看得数是不是还是 183。48 十 135=183b.可以把得数 183 减去其中一个加数。183-135=48 或 183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。（4）提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第 27 页的做一做。学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第 29 页的练习七的第 1 题的第一行。学生完成后，讲评时要学生说