《寻找不一样的教育》读书笔记_1

寻找不一样的教育读书笔记读完王维审老师的寻找不一样的教育一书，心生颇多感触，除了感动，更多的是反思。作为同样是来自一线教师的我，自己的教室内、校园里、生活中同样有教育故事，然而，却没有像王维审老师那样，去发现、思考、总结那些故事，心以是为憾！所幸寻找不一样的教育一书，维审老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了写作的角度、技巧与方法，为叙事教育写作提供了范本，如今我得此一书，如获至宝、爱不释手。一、躬耕叙事教育，开创授课新法天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。努力并坚持行走是成功的关键，做一件事容易，但十几年如一日做一件事就不容易，所以，就有了“平凡的事常常做成就伟大”的说法。可以说，王维审老师之所以能够从一个会场奔赴另一个礼堂为众多的老师们指点迷津，和他多年来无数次与孩子们一起寻找教育的真谛并用文字镌刻生命叙事是分不开的，王老师是一个为文字而生的人。在王老师的自序里“寻找确认救赎”如一条灵魂之绳将散落在生命里的珍珠勾串起来，寻找从写作开始，确认起智于文字，救赎信仰叙事的不一样教育事实上，这也是王老师对自身成长的一个快照，这个快照浓缩了一位教育行者的漫漫师道，也给出了一代代后起行者的生命轨迹文字书写教育叙事，叙事滋养教育生命，这就是不一样的教育。这本书中带给我的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。二、用心讲好故事，启迪师者灵智“教育写作应该是王维审教育生涯的主根。他用了十几年的时间，读书，观察，实践，思考，记录让思想与情感之根根植于教育大地的深处。”李振村老师做的序是一语中的， “推开教育的另一扇窗” 、 “我们需要怎样的故事” 、 “找到一种最好的表达” 、 “精心讲好自己的故事” 、 “发现教育意义的密码”单看一个个标题便知，这是一本情理并肩的著作，直入心灵的叙事往往最容易引起阅读者情感的共鸣，抵近生命的说理又能启迪阅读者封存的教育智慧，再加上切实的指导，真的不愧是一本教师成长的写作宝典，这种编排方式，是我们一线老师最喜欢的，比纯粹的理论阐述要受欢迎的多，王老师的用心、细心令人敬畏。我一直固执地以为每一种文字的背后都站立着一个令人敬畏的且独一无二的灵魂，从人到文字，从文字再到人，走近寻找不一样的教育 ，一种预感莫名而来，我收获的何止是敬畏啊！三、精读异样教育，共鸣心路历程精读寻找不一样的教育这本书后，掩卷长思：这本书是在讲一个故事，他的教育故事。每一篇、每一节、每一章都是一个独立的故事，整本书连缀起来还是一个故事。这些故事，就像是满天的星星，每一颗都有值得闪耀的晶莹；每一种簇拥也都有其独特的璀璨。这本书，记录了一个草根教师倔强的挣扎历程，讲述了王老师和他的学生一起走过的那些故事，再现了他在迷茫中对教育的不断寻找和突围，以及他的别样成长方式。整本书里，没有华丽的辞藻，没有高深的理论，只是在用一些朴素的文字，还原教育最真实的面目。这本书想说的是，一个起步赢弱的农村教师，怎样才能在起点低、起跑慢的尴尬中，一路化解成长的困惑和艰难；一个成长环境恶劣的一线教师，怎样才能在艰难困苦中打开自己的精神版图，在沉潜中让精神与磨难一起扎根；一个被琐碎包围着的普通教师，怎样才能选择一种恰当的行走方式，在坚强挺立的执着中实现生命的突围；一个心有不甘的草根教师，怎样才能潜心于阅读和写作，用文字来安顿生命里的那些痛感。翻阅这些文字会从中得到成长的启迪和激励；会从中找回往昔的激动和激情；会从中发现成长的另一种方式。四、汲取他山之石，以期学以致用这本书，不仅给我心灵上的安慰和共鸣，更在于王老师在篇首或者节段之前的那些文字，帮助我了解教育叙事，也掌握了一些写作方面的技巧和方法。王维审老师说：“会思想的老师，才会有想法去教学生。 ”今后，我要做一个会思想的小学语文老师，把王老师的教育教学思想化为自己的教育方式，我想作为老师的性格不一样，面对的学生不一样，王老师的班级管理方式可能不是很适合自己，但这种探索的精神，勇于承认自己方式有缺陷的精神值得我去学习。不一样的教育路，需要不一样的气度和勇气。王老师成为教研员以后说“没有学生，找不到教育的方向” 。一位教育家也说，没有教不好的孩子，只有教不好的老师。我以前是不认同的，但是王老师的不断探索教育，不断寻找方向，让我觉得是自己不够努力，遇到难教育的孩子，或许有一种合适的方式等着我去发现，只不过是时间的问题。而王老师这些不一样的教育心态，不一样的气度和勇气，不一样的视角和耐心都是每一个会思想的老师必须做到的。而我学习到的，需要做的就是在每一天教学结束的时候，静下心来，对自己的教学进行思考、总结。其实最好的做法还应是王维审老师的寻找不一样的教育那样：每一篇、每一节、每一章都是一个独立故事方式般的涓涓细流，流淌在自己的教育教学生涯之中，做好自己的不一样的教育！读完王维审老师的寻找不一样的教育一书，心生颇多感触，除了感动，更多的是反思。作为同样是来自一线教师的我，自己的教室内、校园里、生活中同样有教育故事，然而，却没有像王维审老师那样，去发现、思考、总结那些故事，心以是为憾！所幸寻找不一样的教育一书，维审老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了写作的角度、技巧与方法，为叙事教育写作提供了范本，如今我得此一书，如获至宝、爱不释手。一、躬耕叙事教育，开创授课新法天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。努力并坚持行走是成功的关键，做一件事容易，但十几年如一日做一件事就不容易，所以，就有了“平凡的事常常做成就伟大”的说法。可以说，王维审老师之所以能够从一个会场奔赴另一个礼堂为众多的老师们指点迷津，和他多年来无数次与孩子们一起寻找教育的真谛并用文字镌刻生命叙事是分不开的，王老师是一个为文字而生的人。在王老师的自序里“寻找确认救赎”如一条灵魂之绳将散落在生命里的珍珠勾串起来，寻找从写作开始，确认起智于文字，救赎信仰叙事的不一样教育事实上，这也是王老师对自身成长的一个快照，这个快照浓缩了一位教育行者的漫漫师道，也给出了一代代后起行者的生命轨迹文字书写教育叙事，叙事滋养教育生命，这就是不一样的教育。这本书中带给我的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。二、用心讲好故事，启迪师者灵智“教育写作应该是王维审教育生涯的主根。他用了十几年的时间，读书，观察，实践，思考，记录让思想与情感之根根植于教育大地的深处。”李振村老师做的序是一语中的， “推开教育的另一扇窗” 、 “我们需要怎样的故事” 、 “找到一种最好的表达” 、 “精心讲好自己的故事” 、 “发现教育意义的密码”单看一个个标题便知，这是一本情理并肩的著作，直入心灵的叙事往往最容易引起阅读者情感的共鸣，抵近生命的说理又能启迪阅读者封存的教育智慧，再加上切实的指导，真的不愧是一本教师成长的写作宝典，这种编排方式，是我们一线老师最喜欢的，比纯粹的理论阐述要受欢迎的多，王老师的用心、细心令人敬畏。我一直固执地以为每一种文字的背后都站立着一个令人敬畏的且独一无二的灵魂，从人到文字，从文字再到人，走近寻找不一样的教育 ，一种预感莫名而来，我收获的何止是敬畏啊！三、精读异样教育，共鸣心路历程精读寻找不一样的教育这本书后，掩卷长思：这本书是在讲一个故事，他的教育故事。每一篇、每一节、每一章都是一个独立的故事，整本书连缀起来还是一个故事。这些故事，就像是满天的星星，每一颗都有值得闪耀的晶莹；每一种簇拥也都有其独特的璀璨。这本书，记录了一个草根教师倔强的挣扎历程，讲述了王老师和他的学生一起走过的那些故事，再现了他在迷茫中对教育的不断寻找和突围，以及他的别样成长方式。整本书里，没有华丽的辞藻，没有高深的理论，只是在用一些朴素的文字，还原教育最真实的面目。这本书想说的是，一个起步赢弱的农村教师，怎样才能在起点低、起跑慢的尴尬中，一路化解成长的困惑和艰难；一个成长环境恶劣的一线教师，怎样才能在艰难困苦中打开自己的精神版图，在沉潜中让精神与磨难一起扎根；一个被琐碎包围着的普通教师，怎样才能选择一种恰当的行走方式，在坚强挺立的执着中实现生命的突围；一个心有不甘的草根教师，怎样才能潜心于阅读和写作，用文字来安顿生命里的那些痛感。翻阅这些文字会从中得到成长的启迪和激励；会从中找回往昔的激动和激情；会从中发现成长的另一种方式。四、汲取他山之石，以期学以致用这本书，不仅给我心灵上的安慰和共鸣，更在于王老师在篇首或者节段之前的那些文字，帮助我了解教育叙事，也掌握了一些写作方面的技巧和方法。王维审老师说：“会思想的老师，才会有想法去教学生。 ”今后，我要做一个会思想的小学语文老师，把王老师的教育教学思想化为自己的教育方式，我想作为老师的性格不一样，面对的学生不一样，王老师的班级管理方式可能不是很适合自己，但这种探索的精神，勇于承认自己方式有缺陷的精神值得我去学习。不一样的教育路，需要不一样的气度和勇气。王老师成为教研员以后说“没有学生，找不到教育的方向” 。一位教育家也说，没有教不好的孩子，只有教不好的老师。我以前是不认同的，但是王老师的不断探索教育，不断寻找方向，让我觉得是自己不够努力，遇到难教育的孩子，或许有一种合适的方式等着我去发现，只不过是时间的问题。而王老师这些不一样的教育心态，不一样的气度和勇气，不一样的视角和耐心都是每一个会思想的老师必须做到的。而我学习到的，需要做的就是在每一天教学结束的时候，静下心来，对自己的教学进行思考、总结。其实最好的做法还应是王维审老师的寻找不一样的教育那样：每一篇、每一节、每一章都是一个独立故事方式般的涓涓细流，流淌在自己的教育教学生涯之中，做好自己的不一样的教育！读完王维审老师的寻找不一样的教育一书，心生颇多感触，除了感动，更多的是反思。作为同样是来自一线教师的我，自己的教室内、校园里、生活中同样有教育故事，然而，却没有像王维审老师那样，去发现、思考、总结那些故事，心以是为憾！所幸寻找不一样的教育一书，维审老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了写作的角度、技巧与方法，为叙事教育写作提供了范本，如今我得此一书，如获至宝、爱不释手。一、躬耕叙事教育，开创授课新法天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。努力并坚持行走是成功的关键，做一件事容易，但十几年如一日做一件事就不容易，所以，就有了“平凡的事常常做成就伟大”的说法。可以说，王维审老师之所以能够从一个会场奔赴另一个礼堂为众多的老师们指点迷津，和他多年来无数次与孩子们一起寻找教育的真谛并用文字镌刻生命叙事是分不开的，王老师是一个为文字而生的人。在王老师的自序里“寻找确认救赎”如一条灵魂之绳将散落在生命里的珍珠勾串起来，寻找从写作开始，确认起智于文字，救赎信仰叙事的不一样教育事实上，这也是王老师对自身成长的一个快照，这个快照浓缩了一位教育行者的漫漫师道，也给出了一代代后起行者的生命轨迹文字书写教育叙事，叙事滋养教育生命，这就是不一样的教育。这本书中带给我的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。二、用心讲好故事，启迪师者灵智“教育写作应该是王维审教育生涯的主根。他用了十几年的时间，读书，观察，实践，思考，记录让思想与情感之根根植于教育大地的深处。”李振村老师做的序是一语中的， “推开教育的另一扇窗” 、 “我们需要怎样的故事” 、 “找到一种最好的表达” 、 “精心讲好自己的故事” 、 “发现教育意义的密码”单看一个个标题便知，这是一本情理并肩的著作，直入心灵的叙事往往最容易引起阅读者情感的共鸣，抵近生命的说理又能启迪阅读者封存的教育智慧，再加上切实的指导，真的不愧是一本教师成长的写作宝典，这种编排方式，是我们一线老师最喜欢的，比纯粹的理论阐述要受欢迎的多，王老师的用心、细心令人敬畏。我一直固执地以为每一种文字的背后都站立着一个令人敬畏的且独一无二的灵魂，从人到文字，从文字再到人，走近寻找不一样的教育 ，一种预感莫名而来，我收获的何止是敬畏啊！三、精读异样教育，共鸣心路历程精读寻找不一样的教育这本书后，掩卷长思：这本书是在讲一个故事，他的教育故事。每一篇、每一节、每一章都是一个独立的故事，整本书连缀起来还是一个故事。这些故事，就像是满天的星星，每一颗都有值得闪耀的晶莹；每一种簇拥也都有其独特的璀璨。这本书，记录了一个草根教师倔强的挣扎历程，讲述了王老师和他的学生一起走过的那些故事，再现了他在迷茫中对教育的不断寻找和突围，以及他的别样成长方式。整本书里，没有华丽的辞藻，没有高深的理论，只是在用一些朴素的文字，还原教育最真实的面目。这本书想说的是，一个起步赢弱的农村教师，怎样才能在起点低、起跑慢的尴尬中，一路化解成长的困惑和艰难；一个成长环境恶劣的一线教师，怎样才能在艰难困苦中打开自己的精神版图，在沉潜中让精神与磨难一起扎根；一个被琐碎包围着的普通教师，怎样才能选择一种恰当的行走方式，在坚强挺立的执着中实现生命的突围；一个心有不甘的草根教师，怎样才能潜心于阅读和写作，用文字来安顿生命里的那些痛感。翻阅这些文字会从中得到成长的启迪和激励；会从中找回往昔的激动和激情；会从中发现成长的另一种方式。四、汲取他山之石，以期学以致用这本书，不仅给我心灵上的安慰和共鸣，更在于王老师在篇首或者节段之前的那些文字，帮助我了解教育叙事，也掌握了一些写作方面的技巧和方法。王维审老师说：“会思想的老师，才会有想法去教学生。 ”今后，我要做一个会思想的小学语文老师，把王老师的教育教学思想化为自己的教育方式，我想作为老师的性格不一样，面对的学生不一样，王老师的班级管理方式可能不是很适合自己，但这种探索的精神，勇于承认自己方式有缺陷的精神值得我去学习。不一样的教育路，需要不一样的气度和勇气。王老师成为教研员以后说“没有