《我的小伙伴》作文说课稿资料

我的小伙伴作文说课稿资料我的小伙伴作文说课稿农六师共青团学校刘红霞一、设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。 新课程标准强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，了与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。结合本单元，本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上”。二、教学目标：1、知识目标：学会运用外貌、语言、动作、神态、心理、侧面烘托、细节等方法来写人。2、能力目标：培养学生的观察力；训练学生的口头与书面表达能力。3、情感目标：让学生在自主的体验中，学会写作。4、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、 能抓住人物的特征并有序地描写人物，采用适当的方法把人物的外貌、言行、神态描写等写“活” 。三、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位，创造一个良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成教学任务，使学生获得真实的收获，主要采用：1、案例分析法、学生讨论法、教师点评法；2、出示课件，欣赏品味。四、学情分析：六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主动香榭，写出自己的伙伴的个性。五、教法介绍：1、创设情境：创设特定的情境，引导学生体验，这对培养学生自由作文兴趣起着积极作用。2、指导写作技巧：（1）指导观察，解决“写什么”的问题。设计观察记录，布置观察。（2）指导习作，解决“怎样写的问题。A、交流观察记录，筛选写作材料；B、再现情境，明确写作内容（先让学生体验，看看人物的特征是通过哪些描写才能展现人物活力的；然后让学生结合本单元的人物描写，像过电影一样确定自己的习作内容，接着学生练写。 ）C、借鉴学生范文，习得写作方法（学生要学会听情节，看看缺少什么，再讲例文及结构，学生就会写了） 。（3）指导评改，解决“要写好”的问题。A、集体评改一篇带有共性的问题文。B、个人修改。我的小伙伴作文说课稿农六师共青团学校刘红霞一、设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。 新课程标准强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，了与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。结合本单元，本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上”。二、教学目标：1、知识目标：学会运用外貌、语言、动作、神态、心理、侧面烘托、细节等方法来写人。2、能力目标：培养学生的观察力；训练学生的口头与书面表达能力。3、情感目标：让学生在自主的体验中，学会写作。4、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、 能抓住人物的特征并有序地描写人物，采用适当的方法把人物的外貌、言行、神态描写等写“活” 。三、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位，创造一个良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成教学任务，使学生获得真实的收获，主要采用：1、案例分析法、学生讨论法、教师点评法；2、出示课件，欣赏品味。四、学情分析：六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主动香榭，写出自己的伙伴的个性。五、教法介绍：1、创设情境：创设特定的情境，引导学生体验，这对培养学生自由作文兴趣起着积极作用。2、指导写作技巧：（1）指导观察，解决“写什么”的问题。设计观察记录，布置观察。（2）指导习作，解决“怎样写的问题。A、交流观察记录，筛选写作材料；B、再现情境，明确写作内容（先让学生体验，看看人物的特征是通过哪些描写才能展现人物活力的；然后让学生结合本单元的人物描写，像过电影一样确定自己的习作内容，接着学生练写。 ）C、借鉴学生范文，习得写作方法（学生要学会听情节，看看缺少什么，再讲例文及结构，学生就会写了） 。（3）指导评改，解决“要写好”的问题。A、集体评改一篇带有共性的问题文。B、个人修改。我的小伙伴作文说课稿农六师共青团学校刘红霞一、设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。 新课程标准强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，了与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。结合本单元，本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上”。二、教学目标：1、知识目标：学会运用外貌、语言、动作、神态、心理、侧面烘托、细节等方法来写人。2、能力目标：培养学生的观察力；训练学生的口头与书面表达能力。3、情感目标：让学生在自主的体验中，学会写作。4、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、 能抓住人物的特征并有序地描写人物，采用适当的方法把人物的外貌、言行、神态描写等写“活” 。三、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位，创造一个良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成教学任务，使学生获得真实的收获，主要采用：1、案例分析法、学生讨论法、教师点评法；2、出示课件，欣赏品味。四、学情分析：六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主动香榭，写出自己的伙伴的个性。五、教法介绍：1、创设情境：创设特定的情境，引导学生体验，这对培养学生自由作文兴趣起着积极作用。2、指导写作技巧：（1）指导观察，解决“写什么”的问题。设计观察记录，布置观察。（2）指导习作，解决“怎样写的问题。A、交流观察记录，筛选写作材料；B、再现情境，明确写作内容（先让学生体验，看看人物的特征是通过哪些描写才能展现人物活力的