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清澈的湖水 教学反思清澈的湖水 教学反思我今天上的是清澈的湖水第一课时,这节课就是帮助学生认识要求会认的 12 个字,会写 4 个字,正确流利地朗读课文,以及运用各种手段,让学生充分感受景色的美, ,这样就为第二课时学生理解小洁“不忍”破坏这样的美景,领悟比较抽象的“行为美”打下了基础。识字、写字的教学是低年级的重点,我在这一块花的时间也比较多。教学中我抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找尝试认读巩固齐读游戏巩固等方法,这些环节的设计力求充分体现出低年级字词教学的科学性和层次性。然而还是因为时间的关系,在感受风景的优美这部分,朗读的指导还不是很到位,显得有点蜻蜓点水。走下课堂,我深深地思考:一堂生动的课离不开老师丰富的语言魅力,这堂课我的评价和激励语言还不够丰富,启发语言的魅力还需更深入地展示,更细致地挖掘。清澈的湖水 教学反思我今天上的是清澈的湖水第一课时,这节课就是帮助学生认识要求会认的 12 个字,会写 4 个字,正确流利地朗读课文,以及运用各种手段,让学生充分感受景色的美, ,这样就为第二课时学生理解小洁“不忍”破坏这样的美景,领悟比较抽象的“行为美”打下了基础。识字、写字的教学是低年级的重点,我在这一块花的时间也比较多。教学中我抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找尝试认读巩固齐读游戏巩固等方法,这些环节的设计力求充分体现出低年级字词教学的科学性和层次性。然而还是因为时间的关系,在感受风景的优美这部分,朗读的指导还不是很到位,显得有点蜻蜓点水。走下课堂,我深深地思考:一堂生动的课离不开老师丰富的语言魅力,这堂课我的评价和激励语言还不够丰富,启发语言的魅力还需更深入地展示,更细致地挖掘。清澈的湖水 教学反思我今天上的是清澈的湖水第一课时,这节课就是帮助学生认识要求会认的 12 个字,会写 4 个字,正确流利地朗读课文,以及运用各种手段,让学生充分感受景色的美, ,这样就为第二课时学生理解小洁“不忍”破坏这样的美景,领悟比较抽象的“行为美”打下了基础。识字、写字的教学是低年级的重点,我在这一块花的时间也比较多。教学中我抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找尝试认读巩固齐读游戏巩固等方法,这些环节的设计力求充分体现出低年级字词教学的科学性和层次性。然而还是因为时间的关系,在感受风景的优美这部分,朗读的指导还不是很到位,显得有点蜻蜓点水。走下课堂,我深深地思考:一堂生动的课离
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